Ընտանիքներ

Այս ռեսուրսները նախատեսված են մեկ ընտանիքի համար. օգտագործեք այս մաթեմատիկական խաղերը, հանելուկները, վարժությունները և հրահանգները՝ միասին մաթեմատիկա խաղալուց հաճույք ստանալու համար։

Գործողություններ ընտանիքների համար

0-ից 8 տարեկանների համար – Սրանք կրթական հաջորդականությամբ մաթեմատիկական խաղեր, հանելուկներ և գործունեություններ են ընտանիքի համար միասին խաղալու համար։

EFM բջջային հավելված

EFM բջջային հավելվածը պարունակում է մեր բոլոր գործողությունները, պատմվածքները, ուսումնական քայլերը և խաղային ժամերը մեկ տեղում։

Պատմվածքների գրքեր

Խառնեք ընթերցանությունն ու մաթեմատիկան՝ օգտագործելով այս ծանոթագրություններով պատմվածքները ձեր երեխաների հետ։

Խաղեր կենտրոնացված մարզման համար

Տիպիկորեն կազմակերպված այս խաղերը հնարավորություն են տալիս զարգացնել որոշակի մաթեմատիկական հմտություններ։

Գործունեության խաղաքարտեր

Այս խաղաքարտերի տուփերի վրա յուրաքանչյուր քարտի վրա կան ընտանեկան մաթեմատիկական գործունեության կարճ նկարագրություններ։

Մաթեմատիկայի ուսուցման քայլեր

Սրանք մաթեմատիկայի ուսուցման 50 քայլեր են՝ ծնունդից մինչև միանիշ թվերի բազմապատկում։
Կարդացե՛ք, հաշվե՛ք, խաղացե՛ք – Յուրաքանչյուր երեխա, ամեն օր։

Հիենա և կրիա

by

Նկարազարդված է

բովանդակության պատկեր
բովանդակության պատկեր

Շատ վաղուց կար մի ագահ բորենի։

  1. Այս տները շատ ծխոտ են թվում։ Քանի՞ տուն եք տեսնում Հիենայի գյուղում։
  2. Յուրաքանչյուր տուն կլոր է, կլոր տանիքով, որը հասնում է մինչև որոշակի կետի։ Յուրաքանչյուր տանիք կոնի ձև ունի։ Ձեր շուրջը կոնաձև առարկաներ տեսնո՞ւմ եք։
  3. Հաշվեք բորենու յուրաքանչյուր ոտքի մատները։ Բորենիները բոլոր ոտքերի վրա նույն քանակությամբ մատներ ունեն. դա՞ է ցույց տրված նկարում։
բովանդակության պատկեր

Կար նաև Կրիան։ Բորենին և Կրիան ընկերուհիներ էին։

  1. Քանի՞ տուն կա Կրիայի գյուղում։ Քանի՞ տուն կա երկու գյուղերում միասին։
  2. Ո՞ր գյուղն ունի ավելի շատ տներ, թե՞ դրանք հավասար են։
  3. Ի՞նչ տարբերություն կա Կրիայի գյուղի տանիքների և Հիենայի գյուղի տանիքների միջև։ Ինչո՞ւ եք կարծում, որ այդպես է։
բովանդակության պատկեր

Բորենին ասաց կրիային. «Եկեք մեղր փնտրենք»։

  1. Համեմատեք տների նկարը առաջին էջի հետ։ Ու՞մ տան առջև են դրանք։
  2. Բորենին ու Կրիան թվում են անսպասելի ընկերներ։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կպատահի նրանց բարեկամությանը պատմության վերջում։
  3. Դուք ունե՞ք ընկերներ, որոնք տարբերվում են ձեզանից: Ձեր տարբերությունները նպաստո՞ւմ են ձեր բարեկամության թուլացմանը, թե՞ ամրապնդմանը:
բովանդակության պատկեր

Բորենին արագ վազում էր։ Կրիան դանդաղ հետևում էր նրան։ Նա վախենում էր։

  1. Այս կենդանիները շարժվում են շատ տարբեր արագություններով։ Դուք զբոսանքի գնացե՞լ եք մեկի հետ, ով ձեզանից շատ ավելի արագ կամ դանդաղ է։ Ինչպե՞ս պարզվեց, որ դուք երկուսով ունեք երկու տարբեր արագություններ։
  2. Իսկական բորենիներն ու կրիաները նման չեն այս երկուսին։ Որո՞նք են տարբերությունները։ Այդ տարբերությունները կարևոր կլինեն պատմության հետագա հատվածում։
  3. Կրիան հետ է նայում։ Ի՞նչ է Կրիան փնտրում։
բովանդակության պատկեր

Նրանք անցան գետը։ Նրանք թրջվեցին։

  1. «Նրանք թրջվեցին» արտահայտությունը կարծես թերագնահատական ​​է՝ համեմատած լուսանկարում նրանց տեսքի հետ։ Բորենիները հիանալի լողորդներ են, ուստի զարմանալի է, որ բորենին այդքան դժբախտ տեսք ունի։
  2. Սիրո՞ւմ եք լողալ։ Երբևէ լողացե՞լ եք գետերում կամ այլ բնական ջրային մարմիններում։
  3. Ի՞նչ եք կարծում, ջուրը որ ուղղությամբ է հոսում։
բովանդակության պատկեր

Ապա նրանք տեսան մեղվի փեթակներ։ Հիենան վազեց դեպի փեթակները։

  1. Այդ ծառերի վրա շատ փեթակներ կան։ Երբեմն մեղուների մի խումբ թռչում է շուրջը՝ նոր տուն փնտրելով։ Դուք երբևէ տեսե՞լ եք մեղուների մի խումբ։
  2. Սիրո՞ւմ եք մեղուներ, թե՞ վախենում եք դրանցից։ Որո՞նք են այն բաներից մի քանիսը, որոնցից վախենում եք։
  3. Նկարում պատկերված է բորենին՝ առջևի ոտքերի չորս մատով և հետևի ոտքերի երեք մատով։ Քանի՞ մատ ավել ունեք ձեր ձեռքերին։ Քանի՞ մատ ավել ունեք ձեր ոտքերին։
բովանդակության պատկեր

Բորենին ասաց Կրիային. «Բարձրացիր վերև և վերցրու մեղվի փեթակը»։

  1. Դժվար է պատկերացնել, որ կրիան ծառ է բարձրանում։ Ինչո՞ւ պետք է բորենին ավելի լավ ծառ բարձրանա, քան կրիան։
  2. Ինչո՞ւ Հիենան ասաց Կրիային, որ բարձրանա վերև և վերցնի մեղվի փեթակը։
  3. Վեցանկյունը վեց ուղիղ կողմերով պատկեր է։ Եթե բոլոր կողմերը նույն երկարությունն ունեն, այն կոչվում է կանոնավոր վեցանկյուն։ Մեղվի փեթակի յուրաքանչյուր փոքրիկ բջիջ կանոնավոր վեցանկյուն է։ Գիտե՞ք ձեր շուրջը վեցանկյուններից պատրաստված որևէ նախշ։
բովանդակության պատկեր

Կրիան դանդաղ բարձրանում էր։ Բորենին զայրացած էր։ Նա գոռաց Կրիայի վրա։

  1. Ինչո՞ւ էր բորենին գոռում։ Արդյո՞ք բորենու գոռոցը օգնեց կրիային ծառը բարձրանալ։
  2. Դուք երբևէ զայրացե՞լ եք և սկսել գոռալ։ Ձեր գոռոցները օգնե՞լ են իրավիճակը բարելավել։
  3. Կանոնավոր վեցանկյուն սալիկները միանում են՝ ստեղծելով գեղեցիկ սալիկապատ հատակներ և պատեր: Քառակուսիների տեսքով սալիկները (չորս հավասար ուղիղ կողմերով և քառակուսի անկյուններով) նույնպես լավ են միանում: Նկարագրեք հատակների կամ պատերի վրա տեսած այլ սալիկապատման նախշեր:
բովանդակության պատկեր

Կրիան դիպավ մեղվի փեթակին։ Մեղուները խռնվեցին օդում։

  1. Ինչո՞ւ էր կրիան անվտանգ մեղուներից, իսկ բորենին՝ ոչ։
  2. Գնահատումը հիմնավորված ենթադրություն է, երբ չափազանց շատ բաներ կան հեշտությամբ հաշվելու համար։ Որքա՞ն եք գնահատում, թե քանի մեղու կա։
  3. Ձեր լավագույնս արեք մեղուները հաշվելու համար։ Որքա՞ն հեռու էր ձեր արագ գնահատականը։
բովանդակության պատկեր

Կրիան ընկավ։ Մեղվի փեթակը ընկավ նրա վրա։ Բորենին լիզեց մեղրը։

  1. Բորենին այնքան էր կենտրոնացած մեղրի վրա, որ չօգնեց Կրիային։ Կարո՞ղ եք հիշել մի դեպք, երբ դուք այնքան կենտրոնացած եք եղել մեկ բանի վրա, որ ամբողջությամբ մոռացել եք ինչ-որ այլ բան, որ պետք է անեիք։
  2. Հիենան պետք է օգներ իր ընկերոջը։ Հիենան շատ լավ ընկեր է՞։
  3. Կարծում եք՝ այս էջում ավելի շատ մեղուներ են երևում, թե՞ ավելի քիչ, քան նախորդ էջում։
բովանդակության պատկեր

Մեղուները խայթեցին բորենուն։ Նա վազեց։ Մեղուները հետևեցին նրան։

  1. Ինչո՞ւ մեղուները հետապնդում և խայթում էին բորենուն։
  2. Մեղվի փեթակը մեղուների տունն է։ Արդյո՞ք մարդիկ կարող են մեղր վերցնել փեթակներից, թե՞ պետք է նրանց տները անձեռնմխելի թողնենք։
  3. Երբևէ փորձե՞լ եք փախչել մեղվից կամ որևէ այլ խայթող միջատից։ Կարողացա՞ք դա անել։
բովանդակության պատկեր

Բորենին վազեց գետը։ Մեղուները դեռ հետևում էին նրան։

  1. Ինչո՞ւ բորենին մտավ գետը։ Արդյո՞ք դա աշխատեց։
  2. Մեղուները չեն կարող մտնել ջուրը, բայց բորենին չի կարող երկար մնալ ջրի տակ։ Ձեր կարծիքով, ի՞նչ պետք է անի բորենին։
  3. Խեղճ բորենին, հավանաբար, դժբախտ է։ Ձեզ երբևէ մեղվի կամ որևէ այլ տեսակի խայթոց ունեցե՞լ են։ Եթե այո, շա՞տ ցավեց։
բովանդակության պատկեր

Մեղվի փեթակը և կրիայի մեջքին չորացրած մեղրը։

  1. Բոլոր մեղուները գնացին բորենու հետևից և թողեցին Կրիային մենակ։
  2. Կրիան բավականին անվտանգ է թվում՝ լուռ նստած չորացող մեղրի այդ շերտի տակ։ Դուք ունե՞ք որևէ հանգիստ վայր, որտեղ ձեզ անվտանգ և խաղաղ եք զգում։ Հնարավոր է՝ դա այնպիսի վայր է, որի մասին ոչ ոք չգիտի։
  3. Ի՞նչ է նրա դեմքը պատմում նրա զգացողությունների մասին։
բովանդակության պատկեր

Կրիան պատյան վերցրեց՝ իրեն պաշտպանելու համար։ Նա տուն գնաց։

  1. Մեղրը չորացված է կրիայի վրա գեղեցիկ նախշերով։ Կարո՞ղ եք մտածել ձեր շուրջը գտնվող հետաքրքիր բնական նախշերի մասին։
  2. Մարդիկ նաև շատ նախշեր են պատրաստում իրեր կառուցելիս։ Սալիկները հաճախ դասավորվում են հետաքրքիր դիզայն ստանալու համար։ Տեսնո՞ւմ եք ձեր մոտակայքում սալիկապատման որևէ նախշ։
  3. Ի՞նչ եք կարծում՝ որքա՞ն հեշտ է նստել այդ աթոռին՝ մեջքիդ մեծ խեցիով։
բովանդակության պատկեր

Խայթոցները բծեր առաջացրին բծերի վրա Հիենայի մարմնի վրա։

  1. Հիմա բորենին շատ բծեր ունի նրա վրա, ճիշտ ինչպես այսօր տեսնող բորենիները։
  2. Արագ գնահատեք, թե քանի կետ ունի նա, ապա փորձեք հաշվել դրանք։ Որքա՞ն մոտավոր էր ձեր գնահատականը։
  3. Արագ գնահատականներ անելը զվարճալի խաղ է, որը կարող են խաղալ երկու մարդ։ Ու՞մ գնահատականն է ամենամոտը։

Դուք ազատ եք ներբեռնել, պատճենել, թարգմանել կամ հարմարեցնել այս պատմությունը և օգտագործել նկարազարդումները, եթե վերագրում եք հետևյալ կերպ.

Հիենա և կրիա
Հեղինակ՝ Ալիս Մուլվա
Ադապտացիա — Աֆրիկյան պատմվածքների գիրք
Նկարազարդում — Սալիմ Կասամբա
Լեզու՝ անգլերեն
Մակարդակ — Առաջին բառերը
© Աֆրիկյան պատմվածքների նախաձեռնություն 2015
Creative Commons: Attribution 4.0
Աղբյուր՝ www.africanstorybook.org

Նախորդ
էջ 1 - ից 16
հաջորդ
Վերադառնալ