mixer
ແນວຄວາມຄິດທາງຄະນິດສາດ
ປະລິມານຫນ້ອຍ
ອຸປະກອນການ
ບໍ່ມີ
ຜູ້ນ
ຫ້ອງຮຽນທັງໝົດ
ຕັ້ງຄ່າ
ພານັກຮຽນທຸກຄົນໄປຢູ່ໃນພື້ນທີ່ກວ້າງໃຫຍ່ທີ່ງ່າຍຕໍ່ການເຄື່ອນຍ້າຍເຂົ້າໄປ.
ຫຼິ້ນ
ຮ້ອງຕົວເລກອອກມາ. ສິ່ງທ້າທາຍສຳລັບນັກຮຽນແມ່ນການເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມທີ່ມີຂະໜາດນັ້ນໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້. ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວອາດຈະມີກຸ່ມໜຶ່ງທີ່ນ້ອຍກວ່າຂະໜາດນັ້ນ, ແຕ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເກີດຂຶ້ນໄດ້ພຽງແຕ່ກຸ່ມດຽວເທົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າມີນັກຮຽນ 25 ຄົນ ແລະ ທ່ານຮ້ອງ 7 ຄົນ, ທ່ານຄວນຈະເຫັນ 3 ກຸ່ມ, ກຸ່ມລະ 7 ຄົນ ແລະ 1 ກຸ່ມລະ 4 ຄົນ.
ເມື່ອກຸ່ມຕ່າງໆໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນແລ້ວ, ໃຫ້ໃຊ້ກຸ່ມເຫຼົ່ານີ້ເປັນໂອກາດທີ່ຈະແລກປ່ຽນຊື່ ຫຼື ຂໍ້ມູນປະເພດອື່ນໆທີ່ທ່ານອາດຈະກຳນົດໄວ້ລ່ວງໜ້າ. ຫຼັງຈາກໃຊ້ເວລາດົນປານໃດສຳລັບການສົນທະນາເຫຼົ່ານັ້ນ, ໃຫ້ໂທຫາເບີໂທລະສັບໃໝ່ ແລະ ໃຫ້ພວກເຂົາສ້າງກຸ່ມໃໝ່.
ເປົ້າຫມາຍຂອງ
ປະສົບກັບປະລິມານໜ້ອຍ, ເຄື່ອນຍ້າຍໄປມາ, ແລະ ປະສົມປະສານນັກຮຽນເຂົ້າກຸ່ມສົນທະນາໃໝ່.
ການສົນທະນາ ແລະ ຄຳແນະນຳ
ກິດຈະກຳນີ້ມ່ວນຫຼາຍໃນຖານະເປັນຕົວປະສົມ ຫຼື ເປັນວິທີການສຳຫຼວດວິທີການແບ່ງຕົວເລກ. ມັນຍັງດີສຳລັບການລຸກຂຶ້ນ ແລະ ເຄື່ອນຍ້າຍໄປມາຫຼັງຈາກທີ່ຢູ່ນິ້ງໆໄລຍະໜຶ່ງ.
ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າ, ໃຫ້ໃຊ້ກິດຈະກຳນີ້ເພື່ອຄົ້ນຫາຕົວເລກໜ້ອຍໜຶ່ງ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານຮ້ອງ 7 ແລະເຫຼືອ 4, ແລະທ່ານຮ້ອງ 9 ແລະເຫຼືອ 7, ໃຫ້ນັກຮຽນຄິດໄລ່ວ່າຕ້ອງມີນັກຮຽນ 25 ຄົນ. ທ່ານຍັງສາມາດຖາມພວກເຂົາວ່າເປັນຫຍັງຖ້າຂະໜາດກຸ່ມໃຫຍ່ເກີນໄປ (ທຽບກັບຂະໜາດຂອງກຸ່ມທັງໝົດ), ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະສ້າງກຸ່ມໃໝ່ທີ່ມີຄົນໃໝ່ທັງໝົດ (ເບິ່ງການປ່ຽນແປງທຳອິດຂ້າງລຸ່ມນີ້).
ການປ່ຽນແປງ
ຕ້ອງການກຸ່ມໃໝ່ທັງໝົດ: ຖ້າຈຳນວນກຸ່ມຂອງທ່ານໜ້ອຍພໍ, ໃຫ້ເພີ່ມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍການເວົ້າວ່ານັກຮຽນໃນກຸ່ມໃໝ່ບໍ່ສາມາດຢູ່ນຳກັນໃນກຸ່ມກ່ອນໜ້ານີ້ໄດ້. ສະນັ້ນ, ຖ້າທ່ານມີນັກຮຽນ 25 ຄົນ, ຖ້າທ່ານຮ້ອງ 3 ຫຼັງຈາກຮ້ອງ 7 ຄົນກ່ອນໜ້ານີ້, ທຸກຄົນຄວນຈະສາມາດຈັບຄູ່ກັບຄົນໃໝ່ໄດ້. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າທ່ານຮ້ອງ 5 ແທນທີ່ຈະເປັນ 3, ນີ້ຈະເປັນໄປບໍ່ໄດ້ (ສຳລັບກຸ່ມຂະໜາດ 25).
ຂະໜາດທີ່ໂງ່ໆ: ບາງຄັ້ງກໍ່ເອີ້ນ 1 ຫຼື ຂະໜາດຂອງກຸ່ມທັງໝົດ. ພວກມັນງ່າຍທີ່ຈະເຮັດ, ແຕ່ມັນມີຊ່ວງເວລາທີ່ມ່ວນເມື່ອເຈົ້າເຫັນນັກຮຽນຮັບຮູ້ວ່າມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ແຕກຕ່າງກຳລັງເກີດຂຶ້ນ.