Om EFM

Møt Clarence Ames, din vennlige guide til en verden av nysgjerrighet og oppdagelser!

Om dagen er han forsknings- og implementeringssjef ved Utah STEM Action Center. Bevæpnet med en mastergrad i undervisningsteknologi og læringsvitenskap fra Utah State University, startet Clarences reise med å evaluere effektiviteten av pedagogisk programmering, og utviklet seg raskt til et matematikkfylt eventyr, der han mesterlig blandet utdanning, innovasjon og et dryss av magi for å gjøre læring morsomt for familier i Utah.

Han brenner for å knekke koden til suksess, og mener at matematikk ikke bare handler om tall; det er nøkkelen til å åpne muligheter. Som direktør for både Americorps Math Mentors Program og Math Introductions and Learning Opportunities Program, har Clarence et oppdrag for å sørge for at disse dørene forblir vidåpne for alle.

Når han ikke vever lærerike underverker, slapper Clarence av ved å fortape seg i duften av gamle bøker (passet hans til glemte riker) eller ute i naturen, og vandrer vilt med sin eventyrlystne kone og to småbarn. Han er også en kjenner av håndlagde underverker. Det er noe magisk med å forme livet med sine egne to hender.

Så hvis du er klar til å legge ut på en reise der læring er et spennende eventyr, og matematikk blir din trofaste sidekick, bli med Clarence Ames på hans søken etter å gjøre verden til et mer kuriøst, kreativt og fengslende sted!

Chris Batty er forfatter og redaktør med spesialisering i matematikkundervisning for de tidlige årene på barneskolen. Han ble uteksaminert fra Cambridge University (grunnskolepedagogikk) og har siden jobbet for forlag med en rekke matematikkprogrammer, inkludert trykte og digitale ressurser, samt ressurser for elever og lærere. Chris har jobbet i forlagsbransjen i over 20 år og utviklet programmer i Storbritannia, USA, Afrika og Karibia. Hans interesser er spesielt rettet mot å utvikle måter å gjøre matematiske konsepter mer tilgjengelige for unge elever gjennom bruk av manipulative verktøy, historier, spill og rutiner.

Natalie Bernstein var barneskolebibliotekar i 25 år ved Paideia-skolen i Atlanta, Georgia. Hun underviste barn i leseforståelsesstrategier og holdt lesekurs for lærere. Voksne legger ikke alltid merke til at når de leser, stiller de mentalt spørsmål, kobler til tidligere kunnskap, lager spådommer, skaper mentale bilder og trekker slutninger. Å verbalisere disse strategiene til barn er viktig for å hjelpe dem å forstå matematikkens verden. Tidlig fordypning i matematikk gjennom historier legger grunnlaget for at barn kan engasjere seg med selvtillit i den praktiske verden og i ideenes verden.

Jennifer Bjornstad er en ungdomsskoleadministrator og matematikklærer med over 25 års erfaring. Hun startet karrieren sin med å undervise i alle nivåer i matematikk på offentlige skoler i Colorado og California før hun begynte på Pacific Ridge School, en uavhengig skole, i 2007. I tillegg til å undervise i matematikk hvert år, har hun fungert som avdelingsleder, koordinator for samarbeid mellom ansatte, akademisk dekan, fakultetsdekan, assisterende skoleleder og direktør for innmelding. Gjennom all sin erfaring har hun lært at effektiv matematikkutdanning og problemløsning er forankret i dialog og forbedret av kreativitet og samarbeid.

Jennifer har en bachelorgrad fra Northwestern University, fikk lærerutdanning og matematikkkompetanse ved University of Colorado, Boulder, og har fullført masteroppgaver i matematikkdidaktikk ved University of Colorado, Denver og San Diego State University.

Alex Box er en erfaren klasseromslærer som lenge har utforsket og utviklet pedagogikk som aktiverer handlefrihet, inviterer til kreativ og kritisk tenkning, og bygger fellesskap.

Som en som identifiserer seg som tidligere matteentusiastisk, bringer Alex et viktig perspektiv til samtaler om matematikkutdanning. Hun samarbeider med ulike organisasjoner, skoler og enkeltpersoner om prosjekter for å øke bevisstheten om matematikkens åpne, kreative og lekne natur. Alex har grunnlagt mathsplay.org, et fellesskapsprosjekt som jobber for å gjøre positive matteideer og -opplevelser tilgjengelige for flere mennesker.

Alicia Burdess har vært lærer, assisterende rektor og matteveileder ved Grande Prairie and District Catholic Schools siden 2005. Alicias lidenskap er å undervise gjennom problemløsning i et tenkende klasserom; hun liker å jobbe med elever og lærere som implementerer Peter Liljedahls forskning og rammeverk. Hun ønsker at alle skal oppleve gleden, selvtilliten og flyten ved å løse store, vakre problemer, og har nylig utgitt The Dragon Curve: A Magical Math Journey, en barnebok for å dele skjønnheten i matematikk på engelsk og fransk.

Hun studerer for tiden mastergrad i matematikkdidaktikk (M.Ed.) ved University of Manitoba i Canada. Med seks års undervisningserfaring fra ulike barne-, ungdoms- og videregående opplæringsmiljøer, er hun aktivt involvert i forskning på barns matematikk og spillbasert læring. Hun tror sterkt på kraften i interaktive og engasjerende læringsopplevelser for å vekke en kjærlighet til matematikk blant elever. Hennes vei innen matematikkdidaktikk er drevet av en intens entusiasme for faget og en dedikasjon til å gjøre matematikkundervisning og -læring til en gledelig og meningsfull opplevelse for alle. Hun er ivrig etter å fortsette å utforske innovative metoder for å inspirere og utdanne den kommende generasjonen matematikere.

Margarita er utdannet ved University of Minnesota og jobber for tiden som embryolog ved en fertilitetsklinikk i Minneapolis. Hun immigrerte til USA fra Russland da hun var 6 år gammel. Den gang lærte hun både engelsk og russisk, og moren hennes måtte stole på biblioteker, kirkesamfunnet sitt og venner og familie for å skaffe russiske læringsmateriell til henne. Da hun fant ut om EFM, ble hun minnet på opplevelsen sin og hvor mye hun ville ha satt pris på å ha læringsmateriell mer tilgjengelig for henne. Å oversette for EFM har gitt henne muligheten til å utvide tilgangen til matematikkutdanning ved å tilby ressurser til lokalsamfunnet sitt.

Diana De La Rosa har jobbet i offentlige skoler over 40 år som lærer og rektor på barne- og ungdomsskoler. Hun er for tiden doktorgradskandidat ved University of Houston – Clear Lake. Nå som hun er pensjonert, bruker hun fortsatt mye av tiden sin på å bidra til å skape muligheter for elever i underforsynte lokalsamfunn som konsulent og frivillig. I samarbeid med foreldre, lærere og skoleledere understreker hun viktigheten av kontekstuell læring for å gjøre læring meningsfull og morsom.

Etter å ha lett etter måter å gjøre profesjonell læring mer meningsfull, grunnla Michaela Epstein Maths Teacher Circles i Australia i 2020. Siden den gang har over 800 grunnskole- og videregåendelærere og skoleledere kommet sammen for å dele ekspertise og avdekke nye ideer for matematikkundervisning.
Michaela har undervist i matematikk på skoler i både landlige og urbane områder, vært president i Mathematical Association of Victoria og i rådet for Australian Association of Mathematics Teachers. Hun har også fullført mastergrad i forskning og holdt internasjonale presentasjoner om intensjonen bak matematikkpensumet.
Innerst inne er Michaela en ivrig elev og matteentusiast. Målet hennes er å hjelpe lærere på barne- og ungdomsskolenivå med å gjenopplive sin nysgjerrighet for matematikk og utvikle strategier som vil gjøre alle elever i stand til å bli trygge matematiske tenkere.

Dan Finkel er grunnleggeren av Math for Love, en Seattle-basert organisasjon som er dedikert til å forvandle hvordan matematikk undervises og læres. Dan utvikler læreplaner, leder lærerkurs og holder foredrag om matematikk og utdanning nasjonalt og internasjonalt. Dans læreplan har blitt brukt av tusenvis av elever, og er kjent for sin kombinasjon av grundighet og lek. Mattespillene han skapte sammen med sin kone, Katherine Cook, har vunnet over 20 priser. Blant disse er Prime Climb, det vakre, fargerike, matematiske brettspillet, og Tiny Polka Dot, det fargerike mattespillet for barn.

Anerkjent konsulent innen matematikkpedagogikk

23 år innen undervisning og matematikkpedagogikk

Forfatter av læreplaner og lærerressurser

Tidligere distriktsmatematikkspesialist og skoleadministrator

ForskningsvektUndersøkte læreres oppfatninger om matematikklæring og -undervisning, og hvordan disse oppfatningene krever at vi som pedagogiske ledere tenker nytt om hvordan vi effektivt kan identifisere «utgangspunkter» for faglig utvikling som en katalysator for fortsatt læring for alle elever.

Kent Haines er lærer ved University of Alabama i Birmingham. Før det jobbet han i ni år som matematikklærer på ungdomsskolen. Kent er Heinemann Fellow i 2016 og har bidratt til å utvikle læreplanen for A+ College Ready og Mathalicious.

Som forelder til tre små barn oppdaget Kent at klassiske spill som «Sorry» og «Connect Four» ga fantastiske muligheter for matematiske samtaler med barna hans. Siden den gang har han ivrig lest forskning på hvordan små barn lærer gjennom lek. Han gleder seg til å dele det han har lært, og til å høre fra deg om samtalene du har hatt med barna dine.

Gaby Jones var tospråklig grunnskolelærer i 15 år i Texas. Hun fullførte nylig kursene sine i oversettelsesferdigheter ved Austin Community College og studerer for tiden en mastergrad i bibliotekvitenskap ved Texas Woman's University. Hun er opprinnelig fra Mexico, og brenner for å fremme spanskkunnskap og sørge for at elevene har tilgang til kvalitetsmateriell på morsmålet sitt. Hun vurderer for tiden oversettelser av læreplanmateriell for grunnskolen fordi hun vet av egen erfaring at det tar tid å tilegne seg et andrespråk, og at læring av matematikk og andre fag ikke trenger å «settes på pause» før et barn behersker språket. I tillegg sikrer kvalitetsoversettelser også at alle familiemedlemmer kan delta i læringsprosessen.

Sinan Kanbir tok doktorgraden sin i matematikkdidaktikk fra Illinois State University. For tiden underviser han lærere i førskolealder ved University of Wisconsin-Stevens Point. Sinan lager matematikkmateriell for elever fra barnehage til videregående, organiserer matematikksirkler og bidrar til lokale og nasjonale konkurranser. Han brenner for å introdusere matematikk til yngre elever og legger vekt på å integrere algebra og algebraisk tenkning i de tidlige klassetrinnene. Kjernen i hans tilnærming er en forpliktelse til å undervise i matematikk med fortreffelighet, rettferdighet og entusiasme.

Hannah Kim går i tredje klasse ved Radnor High School i Radnor, Pennsylvania. Hun jobber frivillig som koreansk oversetter for Early Family Math, hvor hun støtter tospråklige familier ved å bidra til å gjøre matematikkressurser for tidlig barndom mer tilgjengelige. Utover arbeidet sitt innen utdanning er Hannah dypt involvert i tjeneste og forskning, ettersom hun er grunnleggeren av Hearts of Melody, en ideell organisasjon som tilbyr gratis musikktimer til vanskeligstilte barn, og hun driver biologiforskning gjennom University of Pennsylvania. Hun leder også interesseinitiativer gjennom skolens Liberty in North Korea-avdeling, der hun fremmer inkludering, bevissthet og samfunnsengasjement. Hannah mener at tidlig matematikkutvikling, som musikk eller vitenskapelig undersøkelse, kan begynne hjemme gjennom enkle telleleker, leken problemløsning og nysgjerrighet. Gjennom sin innsats håper hun å hjelpe barn med å bygge selvtillit i matematikk helt fra begynnelsen.

Som ny lærer ble Dr. Sue Looney oppmerksom på at elevene hennes i femte klasse hadde betydelige mangler i forståelsen av matematikk. Slik startet Sues reise for å forstå hvordan barn lærer matematikk. Inspirert av forfatteren Jonathon Kozols arbeid (Savage Inequalities, 1991) ble hun spesielt interessert i de mest sårbare og underrepresenterte befolkningsgruppene og i å støtte lærerne som dag inn og dag ut tjener disse elevene med medfølelse, entusiasme og vennlighet. Hun tok doktorgraden sin i læreplan og undervisning med spesialisering i matematikk fra Boston University, hvor hun var en del av et forskerteam som skapte førskoleprogrammet Big Math for Little Kids. Som et resultat av denne erfaringen fikk Sue en dyp respekt og forståelse for matematikk i tidlig barndom, og har gjort det til sitt oppdrag å dele lidenskapen sin ved å snakke både nasjonalt i USA og internasjonalt.

Sue er grunnleggeren av Looney Math Consulting, skaperen av nettstedet www.samebutdifferentmath.com, og forfatteren av Ying and the Magic Turtle. Hun sitter i styret for MathKind, hvor hun støtter en global innsats for å transformere matematikkutdanningen. Hun er alltid nysgjerrig, lærer fortsatt og har dyp respekt for alle lærere.

Mitt forsøk på å bli lærer var ment som en toårig offentlig tjeneste gjennom Teach for America. Den lille utflukten har nå blitt en lang reise og min favorittjobb. Min lidenskap for matematikk i tidlig barndom og dypere forståelse av matteferdigheter ble utviklet da jeg underviste på barneskolen i to år. Muligheten til å implementere en temabasert læreplan og friheten til å undervise elever med de nyeste teknikkene viste at ALLE barn kan lære matematikk.

Jeg har nå jobbet i klasserom i over 10 år og har undervist i matematikk på barne-, ungdoms- og videregående skole. Utenfor klasserommet har jeg jobbet med lærerutdanning gjennom College Boards Pre-AP-program og som mattecoach i National Math and Science Initiative (NMSI). Uansett hvordan jeg engasjerer meg i matematikk og matematikklæring, er min primære opptatthet å tenke på hvorfor noen elever liker å lære og andre ikke.

Michael Minas er direktør for Love Maths (www.lovemaths.me), et pedagogisk konsulentfirma basert i Australia. Han har jobbet i utdanning i over 20 år, og hans interesseområder inkluderer problemløsning og elevengasjement. I 2018 ble Michaels evne til å forme læring anerkjent da han vant en CHOOSE MATHS Teaching Excellence Award. Han presenterer på konferanser rundt om i Australia og tilbyr også konsulenttjenester til Mathematical Association of Victoria. Michael var redaktør for Prime Number fra 2019 til 2021, og han har bidratt til en rekke andre internasjonale publikasjoner, inkludert nettstedet Maths300.

Anshuman er en UI/UX-designer og -utvikler fra India. Han har over 10 års profesjonell IT-erfaring. Han har også erfaring med backend-, programvare-, database- og mobilapputvikling. Han elsker å jobbe med UX-problemer i hverdagen. Anshuman brenner for design og hjelper ideelle organisasjoner på fritiden. Anshuman har en bachelorgrad i informatikk og ingeniørfag. Han liker å spille sjakk og er en ivrig reisende som utforsker forskjellige steder og kulturer.

Han elsker matematikk, og hvis du presenterer et matteproblem for ham, vil han legge alt annet fra seg og begynne å løse det bare for moro skyld. Han er lei seg over å se at de fleste barn ikke deler denne entusiasmen eller interessen, og han ønsker å spre fordelene med tidlig familiematematikk. Han tror også at matematikk er roten til mange løsninger og grunnlaget for de fleste av dagens høyteknologiske aktiviteter som AI, datavitenskap, dataingeniør, database, maskinlæring, finans og fintech. Jo tidligere vi alle kan lære matematikk, desto mer kan vi gjøre underverker!

Yana Mohanty er lærer, matematiker og oppfinner. Hun er grunnleggeren av Imathgination LLC, hvis prisbelønte produkt Geometiles har blitt populært på skoler, universiteter og matematikkfestivaler over hele USA. Hun var tidligere matematikkforeleser ved University of California i San Diego, og har også undervist i Math Circles og trent barn fra 10 år og oppover i skolens matematikkklubber.

Marion Mohnhaupt bor i Nord-Tyskland. Hun jobber som integrerende læringsterapeut med fokus på læring av tall, aritmetikk og matematikk. Hun tilbyr konsultasjoner angående matematikklæring og dyskalkuli, samt matteintervensjoner. Hun er også forfatteren av «Tinas Aha-øyeblikk! Matematikk kan læres. Bare la hjernen løpe løs.»

Hennes lidenskap er å oppmuntre barn, foreldre og lærere til å ta i bruk en moderne, positiv og mer nyttig måte å tenke på matematikk og til å praktisere ekte matematisk tenkning. Hun har blitt inspirert av en rekke forskere innen tankesett, nevrologi og læring, og er utrolig takknemlig for deres innsikt i læringsveier. Som mor til skolebarn og læringsterapeut ser Marion at matteproblemer i mange tilfeller kunne vært unngått, og at matematikklæring kunne vært mer vellykket med en mer gledelig og engasjerende tilnærming.

Janice er for tiden lærerkonsulent for K-12-distriktet i Richmond, BC, Canada, hvor hun støtter lærernes profesjonelle læring innen matematikk og tallforståelse. Hun er også adjunktprofessor ved University of British Columbia, hvor hun underviser i grunnleggende matematikkmetodikk. Hennes masterstudier fokuserte på problemløsning og utforskning med små barn. Som tidligere førskole-, barnehage- og grunnskolelærer og mor til to sønner, har tidlig matematikk alltid vært et interesseområde. I sin rolle i distriktet liker Janice å være vert for et «mattelekerom» på skoler og på arrangementer i lokalsamfunnet for å invitere familier til å engasjere seg lekent med materialer og ideer.

Ingrid M. Padilla Espinosa tok en doktorgrad i nanoingeniørfag fra North Carolina A&T State University, og jobber for tiden som postdoktor ved Institutt for maskinteknikk ved University of California, Merced. Interessen hennes for ingeniørfag stammer fra hennes kjærlighet til matematikk, nysgjerrighet for verden og dens omgivelser, og fra kunnskapen om at med oppfinnsomhet kan man utvikle enheter som kommer hundrevis av mennesker til gode.

Karriereveien hennes startet tidlig i livet, takket være foreldrene og søstrene som veiledet henne mot kritisk tenkning, matematikk og lesing. Familiens innflytelse er grunnen til at hun mener at tidlig utdanning i matematikk og naturfag er viktig og bør være tilgjengelig for alle, uavhengig av bakgrunn eller forskjeller i læringsevner. Hun er sikker på at familieaktiviteter ikke bare introduserer barn til læring fra en tidlig alder, men også bidrar til å skape dype bånd mellom alle familiemedlemmer.

Brooks Park er en naturfagslærer på ungdomstrinnet med over 25 års erfaring. Han bruker matematikk hver dag i undervisningen sin og håper å inspirere til en forståelse for både det praktiske og den rene skjønnheten i matematikk. Et av hans favorittspørsmål fra elevene er «Når skal vi noen gang bruke dette?» Han mener at alle har potensial til å bli «et mattemenneske», og at det å dyrke et positivt forhold til tall og flyt i matematikk i tidlig alder er avgjørende for å utvikle STEM-talenter i neste generasjon.

Abishek Prabakar er en elev på videregående skole ved The Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) i Lawrenceville, Georgia. Han er interessert i å få elevene lidenskapelig opptatt av matematikk, og å se det som mer enn bare hjemmelekser. Abishek erkjente at mange elever mangler god tilgang til matematikkutdanning, og ble med i Early Family Math for å sikre at alle elever har muligheten til å oppdage gleden ved matematikk.

Sammen med Andrew Zeng håper Abishek å knytte elever fra skolen sin til Early Family Maths oppdrag gjennom deres Mu Alpha Theta-avdeling. Som leder av avdelingen håper han å samarbeide med jevnaldrende i avdelingen ved å lage engasjerende matteoppgaver og spill for å fremme et hyggelig læringsmiljø i husholdningen.

Dr. Ange Rogers bor i Melbourne med sine fire barn og startet karrieren sin som lærer på barneskolen. Hun nøt hvert øyeblikk hun jobbet i klasserom med elever, men elsket spesielt å undervise i matematikk. Mens hun var i permisjon med sin første datter, fullførte hun en doktorgrad i matematikkdidaktikk og jobber nå deltid som universitetslektor for lærerstudenter ved RMIT University. Ange brenner for å forbedre undervisning og læring i matematikk over hele Australia. Hun jobber med lærere gjennom konsulentfirmaet sitt «Simply Maths» og sitt nettbaserte mentorprogram «Numeracy Teachers Academy». Hennes andre lidenskap er imidlertid å hjelpe foreldre. Gjennom årene har Ange møtt mange foreldre som har uttrykt følelser av hjelpeløshet når det gjelder å jobbe med barna sine hjemme i matematikk. Kommentarer som «Jeg kan lese for dem, men jeg aner ikke hva jeg skal gjøre med matematikk» er vanlige. Ange elsker å hjelpe foreldre med å støtte barna sine til å utvikle selvtillit og finne glede i matematikk på enkle og praktiske måter. Du finner henne på Instagram: @numberdoctors, Facebook: @number_doctors eller på www.numberdoctors.com.au

Heidi Sabnani blir alltid overrasket over at hun jobber med matematikkpedagogikk. Hun utviklet matteangst som ung student og tilbrakte store deler av skoletiden og tidlig karriere med å unngå matematikk. Etter å ha undervist i engelsk i USA og Guatemala, og tatt en mastergrad i verdenslitteratur, befant hun seg i den ukomfortable situasjonen med å jobbe i matematikklasserom som konsulent for skoleforbedring. Da hun innså at livet hennes kom til å involvere matematikk, bestemte Heidi seg for å lære matematikk på nytt på måtene hun skulle ønske hun hadde lært første gang.

Heidis doktorgradsforskning ved Northeastern University fokuserte på tiltak for matteangst hos lærere på barneskolenivå. Hun jobber for tiden som konsulent, foredragsholder og forfatter. Heidis interesse for tidlig matematikk begynte under hennes frivillige arbeid som barnepastor og med sine egne to barn.

Siden 2008 har jeg hatt et oppdrag med å introdusere barn og voksne for matematikkens underverker. I tillegg til Math Plus Academy bidrar jeg også med tid og energi til Columbus Math Teachers' Circle, Julia Robinson Math Festival, og jeg er et av grunnleggerne av The Global Math Project. Jeg tror ALLE kan like matematikk, utvikle sterk tallfag og bli en utholdende problemløser.

James Tanton tok doktorgraden sin i matematikk ved Princeton University. Han er forfatter, konsulent og ambassadør for Mathematical Association of America i Washington DC, og en av grunnleggerne av Global Math Project, et initiativ for å forandre hele verdens oppfatning av hva matematikk kan og bør være. Dette programmet har nå nådd over 7 millioner studenter og lærere over hele verden. James har undervist i matematikk både ved universiteter og videregående skoler. Han gir råd om pensum, konsulterer med lærere og holder demonstrasjonskurs, forelesninger og faglig utviklingssesjoner over hele verden.

Wendy van Gastel var grunnskolelærer og administrator i Nederland og USA, hvor hun underviste på både skoler i indre by og private skoler. Etter å ha opplevd ulikhetene i utdanningssystemene, mener hun at alle barn fortjener en tidlig start i matematikk. Hun er overbevist om at når voksne og barn gjør matematikk sammen på en leken måte, vil matematikk ikke bare utvikle barns kritiske tenkning, men også bli en givende del av livene deres.

Erin Wahler-Cleveland er matematikklærer, konsulent og grunnlegger av Roots and Wings Math. Som ungdomsskolelærer i vanskeligstilte lokalsamfunn i nesten to tiår, så hun hvor mange elever som slet med selvtillit og identitet i matematikk, og hvor mye vanskeligere dette gjorde ny læring. Gjennom mastergraden i matematikkundervisning forsterket hun sin forståelse av viktig tidlig matematikk allerede før formell skolegang begynner.

Som forelder til to små jenter har Erin blitt fascinert av hvordan de tidligste komponentene i matematikk oppstår og hvordan de kan fremmes gjennom hverdagsøyeblikk. Med en slik mangel på samfunnsmessig vekt på å pleie matematisk tenkning og resonnering i tidlig barndom, brenner hun for å hjelpe foreldre og lærere med å lære hvordan de kan bygge et sterkt grunnlag og positive tankesett for livslang matematikklæring.

Møt Bingqian Wei, PhD i matematikkdidaktikk, deltidsforeleser ved University of Colorado Denver, og en erfaren lærerutdanner med en lidenskap for å styrke familier i matematikkdidaktikk. Med bakgrunn som matematikklærer på videregående skole og årelang dedikert forskning på matematikkdidaktikk fra barnehage til 5. trinn, har jeg forstått den viktige rollen matematikk spiller i familiedynamikken.

Gjennom min erfaring med å jobbe med småbarnsforeldre har jeg erkjent den transformative kraften ved å integrere matematikk i familielivet. Mitt oppdrag er klart: å utstyre foreldre med verktøyene og kunnskapen som trengs for å innpode trygghet og glede i barnas matematiske reise.

Jeg tror fullt og fast at alle barn – og foreldre – fortjener tilgang til matematikkutdanning av høy kvalitet, skreddersydd for deres individuelle behov og omstendigheter. Denne troen førte til at jeg grunnla MathEmpowerFamily, hvor jeg tilbyr profesjonelle ressurser og tjenester for matematikkundervisning og læring til familier som søker støtte i matematikkutdanningen hjemme.

Som en del av EarlyFamilyMath-teamet bidrar jeg med min ekspertise for å sikre at alle oppgaver er tilgjengelige for ulike familier, og fremme et innbydende miljø der matematikklæring trives. Bli med meg i å forvandle matematikkutdanningen i familiesfæren, én myndiggjort forelder om gangen.

Chris Wright har hatt en lidenskap for matematikkundervisning mesteparten av livet, og det startet lenge før han tok doktorgraden i matematikk ved Stanford University. I tillegg til å være privatlærer og hjelpe venner som tenåring, hjemmeunderviste han sønnen sin og har undervist i matematikk på ungdomsskolen, videregående og universitetet. Chris er forfatteren av Dr. Wrights Kitchen Table Math, en serie på tre bøker som hjelper foreldre med å lære barna sine matematikk fra 2 til 12 år. Han tror sterkt på lekbasert og problembasert læring i klasserommet.

Chris startet Early Family Math med overbevisningen om at ved å endre forholdet familier har til matematikk, alle Barna vil ha et hjemmelæringsmiljø som lar dem finne det morsomme og vakre i matematikk, gir dem et likeverdig og sterkt grunnlag når de begynner på skolen, og lar dem vokse opp med å elske og være trygge på matematikk.

Elita Yang er elev på videregående skole ved Pacific Ridge School i Carlsbad, California. Hun liker matematikk veldig godt, ettersom hun har deltatt i matematikkonkurranser som Math Counts, Math Olympiad og American Mathematics Contest (AMC). Hun mener at det å bygge et grunnlag for omfattende matematikkutdanning i ung alder er gunstig og morsomt for barn. En tidlig introduksjon til matematikk kan starte hjemme; foreldre kan, i tillegg til å lese med barna sine, delta i underholdende mattespill sammen.

Andrew Zeng har elsket matematikk helt siden sin første mattekonkurranse i 3. klasse. For tiden er han elev på videregående skole ved The Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) i Lawrenceville, Georgia.

Han har konkurrert i mange matematikkonkurranser, alt fra en liten lokal universitetskonkurranse på barneskolen, til MathCounts på ungdomsskolen, til American Mathematics Contest (AMC) og diverse andre statlige og nasjonale konkurranser. Gjennom disse konkurransene kvalifiserte han seg til American Invitational Mathematics Exam (AIME) og representerte til og med Georgia i American Regions Mathematics League (ARML).

Sammen med Abishek Prabakar håper Andrew å knytte elever fra skolen sin til Early Family Maths oppdrag gjennom deres Mu Alpha Theta-avdeling. Som visepresident for avdelingen håper han å samarbeide med jevnaldrende for å lage matematiske gåter og spill for å oppmuntre til matematisk moro i husholdningen.