Myślę o liczbie
Koncepcje matematyczne
Porównywanie, oś liczbowa
Materiały
Papier i ołówek – lub – Brak
Gracze
2
Ustawiać
Użyj papieru i ołówka, aby zapisywać pytania i odpowiedzi. Jeśli grasz werbalnie, papier nie jest potrzebny. Wybierz role – jeden z graczy to Łamigłówka, a drugi Pytający. Łamigłówka zaczyna od słów: „Myślę o liczbie od 1 do <#>”.
Graj
Pytający zadaje pytania w formie: „Jak twoja liczba wypada w porównaniu z liczbą <#>?”.
odpowiada, że ich liczba jest większa, równa lub mniejsza od tej liczby.
Cel
Osoba zadająca pytania stara się odgadnąć numer osoby zadającej puzzle, zadając jak najmniej pytań.
Przykładowa gra
Puzzler myśli o liczbie 6 i zaczyna od słów: „Myślę o liczbie od 1 do 10”.
Pytający: „Jak twoja liczba ma się do 5?” – Zagadkowiec: „Moja liczba jest większa niż 5”.
Pytający: „Jak twoja liczba ma się do 7?” – Zagadkowiec: „Moja liczba jest mniejsza niż 7”.
Pytający: „Jak twoja liczba ma się do 6?” – Zagadkujący: „Gratulacje, moja liczba równa się 6!”
Dyskusja i wskazówki
Omówcie, o który numer najlepiej pytać w danym momencie gry.
Omów, ile informacji daje Ci dana odpowiedź. Ile liczb możesz skreślić po danej odpowiedzi?
Omów, jaka jest rozsądna liczba pytań dla danego zakresu liczb.
Wariacje
Limit pytań: Ustal limit i rzuć wyzwanie swojemu dziecku, aby znalazło odpowiedź na maksymalnie tyle pytań.
Punktacja: Zlicz liczbę pytań zadanych w kilku rundach. Wygrywa gracz z najniższą liczbą pytań.
Oś liczbowa: Użyj osi liczbowej, aby śledzić informacje i ćwiczyć z nią. Za każdym razem, gdy otrzymasz odpowiedź na pytanie, zaznacz liczby, których nie można już użyć. Na przykład, jeśli zakres wynosi od 0 do 12, a liczba jest większa niż 6, wówczas skreślasz liczby 0, 1, 2, 3, 4, 5 i 6.
Klasa 2: Używaj rozszerzonego zakresu liczb, np. do 100.