O EFM

Poznaj Clarence'a Amesa, Twojego przyjaznego przewodnika po świecie ciekawości i odkryć!

W ciągu dnia jest kierownikiem ds. badań i wdrażania w Utah STEM Action Center. Uzbrojony w tytuł magistra technologii edukacyjnych i nauk o uczeniu się z Uniwersytetu Stanowego Utah, Clarence rozpoczął swoją podróż od oceny skuteczności programów edukacyjnych i szybko przerodził się w pełną matematyki przygodę, mistrzowsko łącząc edukację, innowację i szczyptę magii, aby uczynić naukę przyjemną dla rodzin w Utah.

Z pasją do złamania kodu sukcesu, wierzy, że matematyka to nie tylko liczby; to klucz do otwierania drzwi możliwości. Jako dyrektor Programu Mentorów Matematycznych Americorps oraz Programu Wprowadzeń i Możliwości Nauki Matematyki, Clarence ma misję, aby te drzwi pozostały szeroko otwarte dla wszystkich.

Kiedy nie tworzy edukacyjnych cudów, Clarence relaksuje się, gubiąc się w zapachu starożytnych ksiąg (jego paszportu do zapomnianych krain) lub na łonie natury, wędrując dziko z żoną, żądną przygód, i dwójką maluchów. Jest też koneserem rękodzieła. Jest coś magicznego w kształtowaniu życia własnymi rękami.

Jeśli więc jesteś gotowy wyruszyć w podróż, w której nauka stanie się ekscytującą przygodą, a matematyka stanie się Twoim niezawodnym towarzyszem, dołącz do Clarence'a Amesa w jego misji uczynienia świata bardziej ciekawym, kreatywnym i fascynującym miejscem!

Chris Batty jest pisarzem i redaktorem, specjalizującym się w nauczaniu matematyki wczesnoszkolnej. Ukończył Uniwersytet Cambridge (Elementary Education B.Ed) i od tego czasu pracował dla wydawnictw nad różnorodnymi programami matematycznymi, obejmującymi materiały drukowane, cyfrowe, dla uczniów i nauczycieli. Pracując w branży wydawniczej od ponad 20 lat, Chris opracował programy w Wielkiej Brytanii, USA, Afryce i na Karaibach. Jego zainteresowania koncentrują się w szczególności na opracowywaniu sposobów na ułatwienie młodym uczniom zrozumienia pojęć matematycznych poprzez wykorzystanie pomocy dydaktycznych, opowiadań, gier i ćwiczeń.

Natalie Bernstein była bibliotekarką w szkole podstawowej Paideia przez 25 lat w Atlancie w stanie Georgia. Uczyła dzieci strategii czytania ze zrozumieniem i prowadziła warsztaty czytelnicze dla nauczycieli. Dorośli nie zawsze zauważają, że czytając, zadają w myślach pytania, łączą wiedzę z wcześniejszymi doświadczeniami, formułują przewidywania, tworzą obrazy i wyciągają wnioski. Werbalizacja tych strategii jest kluczowa dla zrozumienia przez dzieci świata matematyki. Wczesne zanurzenie w matematyce poprzez opowiadanie historii tworzy fundament, na którym dzieci z pewnością siebie angażują się w praktyczne działania i w świat idei.

Alicia Burdess jest nauczycielką, wicedyrektorką i korepetytorką matematyki w szkołach katolickich Grande Prairie i District Catholic Schools od 2005 roku. Jej pasją jest nauczanie poprzez rozwiązywanie problemów w klasie opartej na myśleniu; lubi pracować z uczniami i nauczycielami, wdrażając badania i metody Petera Liljedahla. Chce, aby każdy doświadczył radości, pewności siebie i płynności rozwiązywania wielkich, pięknych problemów. Niedawno wydała książkę dla dzieci „The Dragon Curve: A Magical Math Journey”, aby pokazać piękno matematyki w języku angielskim i francuskim.

Obecnie studiuje na kierunku Matematyka (M.Ed.) na Uniwersytecie Manitoby w Kanadzie. Z sześcioletnim doświadczeniem w nauczaniu w różnych szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach średnich, aktywnie angażuje się w badania dotyczące matematyki dzieci i uczenia się opartego na grach. Głęboko wierzy w siłę interaktywnych i angażujących doświadczeń edukacyjnych, które rozpalają miłość do matematyki wśród uczniów. Jej ścieżka edukacyjna w dziedzinie matematyki opiera się na głębokim entuzjazmie dla tego przedmiotu i zaangażowaniu w to, aby nauczanie i uczenie się matematyki było radosnym i wartościowym doświadczeniem dla każdego. Pragnie nadal zgłębiać innowacyjne metody, aby inspirować i edukować przyszłe pokolenie matematyków.

Margarita jest absolwentką Uniwersytetu Minnesoty i obecnie pracuje jako embriolog w klinice leczenia niepłodności w Minneapolis. Wyemigrowała do USA z Rosji w wieku 6 lat. Uczyła się wtedy zarówno angielskiego, jak i rosyjskiego, a jej mama musiała polegać na bibliotekach, swojej wspólnocie kościelnej, przyjaciołach i rodzinie, aby zdobyć dla niej materiały do ​​nauki rosyjskiego. Kiedy dowiedziała się o EFM, przypomniała sobie swoje doświadczenia i to, jak bardzo ceniłaby sobie dostęp do materiałów edukacyjnych. Praca tłumacza dla EFM dała jej możliwość poszerzenia dostępu do edukacji matematycznej poprzez zapewnienie zasobów dla swojej społeczności.

Diana De La Rosa spędziła ponad 40 lat w szkołach publicznych jako nauczycielka i dyrektorka szkół podstawowych i gimnazjów. Obecnie jest doktorantką na Uniwersytecie w Houston – Clear Lake. Będąc na emeryturze, nadal poświęca wiele czasu na budowanie możliwości dla uczniów w społecznościach, które są niedostatecznie obsługiwane, jako konsultantka i wolontariuszka. Współpracując z rodzicami, nauczycielami i dyrektorami szkół, podkreśla znaczenie uczenia się kontekstowego, aby uczynić naukę wartościową i przyjemną.

Poszukując sposobów na uczynienie uczenia się zawodowego bardziej wartościowym, Michaela Epstein założyła w 2020 roku w Australii Maths Teacher Circles. Od tego czasu ponad 800 nauczycieli szkół podstawowych i średnich oraz dyrektorów szkół spotkało się, aby dzielić się wiedzą i odkrywać nowe pomysły w nauczaniu matematyki.
Michaela uczyła matematyki w szkołach na obszarach wiejskich i miejskich, pełniła funkcję przewodniczącej Stowarzyszenia Matematycznego Wiktorii oraz zasiadała w Radzie Australijskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki. Ukończyła również studia magisterskie i wygłaszała międzynarodowe referaty na temat założeń programu nauczania matematyki.
W głębi duszy Michaela jest zapalonym uczniem i entuzjastką matematyki. Jej celem jest pomóc nauczycielom szkół podstawowych i średnich rozbudzić w nich na nowo ciekawość matematyki i opracować strategie, które pozwolą wszystkim uczniom stać się pewnymi siebie matematykami.

Dan Finkel jest założycielem Math for Love, organizacji z siedzibą w Seattle, której celem jest transformacja sposobu nauczania i uczenia się matematyki. Dan opracowuje programy nauczania, prowadzi warsztaty dla nauczycieli i wygłasza prelekcje na temat matematyki i edukacji w kraju i za granicą. Z programu nauczania Dana skorzystały tysiące uczniów i jest on znany z połączenia rygorystycznych zasad z zabawą. Gry matematyczne, które stworzył wspólnie z żoną Katherine Cook, zdobyły ponad 20 nagród. Należą do nich Prime Climb, piękna, kolorowa, matematyczna gra planszowa, oraz Tiny Polka Dot, kolorowa gra matematyczna dla dzieci.

Znany konsultant ds. edukacji matematycznej

23 lata w nauczaniu i edukacji matematycznej

Autor programów nauczania i materiałów dla nauczycieli

Były specjalista ds. matematyki w okręgu i administrator szkoły

Nacisk na badania : Zbadano przekonania nauczycieli na temat uczenia się i nauczania matematyki oraz w jaki sposób te przekonania wymagają od nas, liderów edukacyjnych, ponownego przemyślenia sposobu skutecznego identyfikowania „punktów wyjścia” dla rozwoju zawodowego jako katalizatora ciągłej nauki wszystkich uczniów.

Kent Haines jest wykładowcą na Uniwersytecie Alabamy w Birmingham. Wcześniej przez 9 lat uczył matematyki w szkole średniej. Kent jest stypendystą Heinemanna z 2016 roku i pomagał w opracowaniu programów nauczania dla A+ College Ready i Mathalicious.

Jako rodzic trójki małych dzieci, Kent odkrył, że klasyczne gry, takie jak „Przepraszam” i „Połącz cztery”, stwarzają wspaniałe okazje do rozmów matematycznych z jego pociechami. Od tamtej pory z zapałem czyta badania na temat tego, jak małe dzieci uczą się poprzez zabawę. Z niecierpliwością czeka na możliwość podzielenia się swoją wiedzą i wysłuchania Waszych opinii na temat rozmów, które prowadzicie ze swoimi dziećmi.

Gaby Jones przez 15 lat pracowała jako dwujęzyczna nauczycielka w szkole podstawowej w Teksasie. Niedawno ukończyła kurs Translation Skills w Austin Community College i obecnie studiuje bibliotekoznawstwo na Texas Woman's University. Pochodząca z Meksyku, z pasją promuje naukę języka hiszpańskiego i zapewnia uczniom dostęp do wysokiej jakości materiałów w ich ojczystym języku. Obecnie recenzuje tłumaczenia materiałów edukacyjnych dla szkół podstawowych, ponieważ wie z pierwszej ręki, że nauka drugiego języka wymaga czasu, a nauka matematyki i innych przedmiotów nie musi być „przerwana” do momentu, aż dziecko opanuje ten język. Ponadto, wysokiej jakości tłumaczenia gwarantują, że każdy członek rodziny może uczestniczyć w procesie nauki.

Sinan Kanbir uzyskał doktorat z nauczania matematyki na Uniwersytecie Stanowym Illinois. Obecnie uczy przyszłych nauczycieli na Uniwersytecie Wisconsin-Stevens Point. Sinan tworzy materiały matematyczne dla uczniów klas K-12, organizuje koła matematyczne i angażuje się w lokalne i ogólnokrajowe konkursy. Z pasją wprowadza matematykę do nauczania młodszych uczniów i kładzie nacisk na włączanie algebry i myślenia algebraicznego już na wczesnych etapach edukacji. Podstawą jego podejścia jest zaangażowanie w nauczanie matematyki z doskonałością, równością i entuzjazmem.

Hannah Kim jest uczennicą trzeciej klasy liceum Radnor High School w Radnor w Pensylwanii. Jest wolontariuszką i tłumaczką języka koreańskiego w programie Early Family Math, gdzie wspiera rodziny dwujęzyczne, pomagając w udostępnianiu materiałów matematycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym. Poza pracą w edukacji, Hannah angażuje się w działalność społeczną i badania, m.in. jest założycielką Hearts of Melody, organizacji non-profit oferującej bezpłatne lekcje muzyki dla dzieci z ubogich rodzin, oraz prowadzi badania biologiczne na Uniwersytecie Pensylwanii. Prowadzi również inicjatywy rzecznicze w ramach szkolnego oddziału Liberty in North Korea, promując inkluzywność, świadomość i zaangażowanie społeczne. Hannah wierzy, że wczesny rozwój matematyczny, podobnie jak w muzyce czy badaniach naukowych, może rozpocząć się w domu poprzez proste gry rachunkowe, zabawne rozwiązywanie problemów i ciekawość. Dzięki swoim działaniom ma nadzieję pomóc dzieciom budować pewność siebie w matematyce od samego początku.

Jako nowa nauczycielka, dr Sue Looney zdała sobie sprawę, że jej uczniowie piątej klasy mają znaczące braki w rozumieniu matematyki. Tak rozpoczęła się podróż Sue do zrozumienia, jak dzieci uczą się matematyki. Zainspirowana pracą autora Jonathona Kozola (Savage Inequalities, 1991), zainteresowała się szczególnie grupami najbardziej wrażliwymi i niedoreprezentowanymi oraz wspieraniem nauczycieli, którzy każdego dnia służą tym uczniom z współczuciem, entuzjazmem i życzliwością. Uzyskała doktorat z programu nauczania i nauczania ze specjalizacją w matematyce na Uniwersytecie Bostońskim, gdzie była członkiem zespołu badawczego, który stworzył program przedszkolny Big Math for Little Kids. Dzięki temu doświadczeniu Sue zyskała głęboki szacunek i uznanie dla matematyki we wczesnym dzieciństwie i postawiła sobie za cel dzielenie się swoją pasją, przemawiając zarówno w Stanach Zjednoczonych, jak i za granicą.

Sue jest założycielką Looney Math Consulting, twórczynią strony internetowej www.samebutdifferentmath.com oraz autorką książki „Ying and the Magic Turtle”. Zasiada w zarządzie MathKind, gdzie wspiera globalne działania na rzecz transformacji edukacji matematycznej. Jest zawsze ciekawa świata, ciągle się uczy i darzy głębokim szacunkiem wszystkich nauczycieli.

Moja przygoda z nauczaniem miała być dwuletnim aktem służby publicznej w ramach programu Teach for America. Ta mała wycieczka przerodziła się w długą podróż i moje ulubione zajęcie. Moja pasja do matematyki we wczesnym dzieciństwie i głębsze zrozumienie umiejętności matematycznych rozwinęły się podczas dwuletniego nauczania w szkole podstawowej. Możliwość wdrożenia programu nauczania opartego na tematyce i swoboda nauczania uczniów z wykorzystaniem najnowszych technik pokazały, że WSZYSTKIE dzieci mogą nauczyć się matematyki.

Pracuję w szkołach od ponad 10 lat i nauczam matematyki w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach średnich. Poza pracą w szkole, brałam udział w szkoleniach nauczycielskich w ramach programu Pre-AP College Board oraz jako trener matematyki w National Math and Science Initiative (NMSI). Niezależnie od tego, jak bardzo angażuję się w matematykę i jej naukę, moją główną troską jest zastanawianie się, dlaczego niektórzy uczniowie lubią się uczyć, a inni nie.

Michael Minas jest dyrektorem Love Maths (www.lovemaths.me), firmy zajmującej się doradztwem edukacyjnym z siedzibą w Australii. Pracuje w edukacji od ponad 20 lat, a jego zainteresowania obejmują rozwiązywanie problemów i zaangażowanie uczniów. W 2018 roku zdolność Michaela do kształtowania procesu nauczania została doceniona nagrodą CHOOSE MATHS Teaching Excellence Award. Wygłasza referaty na konferencjach w całej Australii, a także świadczy usługi doradcze dla Mathematical Association of Victoria. Michael był redaktorem naczelnym Prime Number w latach 2019-2021 i współtworzył szereg innych publikacji międzynarodowych, w tym stronę internetową Maths300.

Anshuman jest projektantem i programistą UI/UX z Indii. Posiada ponad 10-letnie doświadczenie zawodowe w branży IT. Posiada również doświadczenie w tworzeniu back-endu, oprogramowania, baz danych i aplikacji mobilnych. Uwielbia rozwiązywać problemy UX w życiu codziennym. Anshuman pasjonuje się projektowaniem i w wolnym czasie pomaga organizacjom non-profit. Anshuman posiada tytuł licencjata z informatyki i inżynierii. Lubi grać w szachy i jest zapalonym podróżnikiem, odkrywającym różne miejsca i kultury.

Uwielbia matematykę i jest osobą, której zadanie matematyczne rzuci wszystko inne i zacznie je rozwiązywać dla zabawy. Smutno mu, że większość dzieci nie podziela tego entuzjazmu ani zainteresowania, dlatego chce dzielić się korzyściami płynącymi z wczesnej edukacji matematycznej w rodzinie. Wierzy również, że matematyka jest źródłem wielu rozwiązań i fundamentem większości współczesnych zaawansowanych technologicznie dziedzin, takich jak sztuczna inteligencja, nauka o danych, inżynieria danych, bazy danych, uczenie maszynowe, finanse i fintech. Im wcześniej nauczymy się matematyki, tym więcej będziemy mogli zdziałać cudów!

Yana Mohanty jest pedagogiem, matematykiem i wynalazcą. Jest założycielką firmy Imathgination LLC, której wielokrotnie nagradzany produkt Geometiles zyskał popularność w szkołach, na uniwersytetach i festiwalach matematycznych w całych Stanach Zjednoczonych. Była wykładowczynią matematyki na Uniwersytecie Kalifornijskim w San Diego, uczyła również w Math Circles i prowadziła zajęcia dla dzieci w wieku od 10 lat w szkolnych klubach matematycznych.

Marion Mohnhaupt mieszka w północnych Niemczech. Pracuje jako terapeutka nauczania zintegrowanego, koncentrując się na nauce liczb, arytmetyki i matematyki. Oferuje konsultacje dotyczące nauki matematyki i dyskalkulii, a także interwencje w nauce matematyki. Jest również autorką książki „Tina's Aha Moments! Math can be learned. Just let your brain go for it”.

Jej pasją jest zachęcanie dzieci, rodziców i nauczycieli do przyjęcia nowoczesnego, pozytywnego i bardziej pomocnego sposobu myślenia o matematyce oraz do praktykowania prawdziwego myślenia matematycznego. Inspiracją dla niej byli liczni naukowcy z dziedziny nastawienia, neurologii i uczenia się, a także jest niezmiernie wdzięczna za ich spostrzeżenia dotyczące ścieżek uczenia się. Jako matka dzieci w wieku szkolnym i terapeutka pedagogiczna, Marion dostrzega, że ​​w wielu przypadkach problemów matematycznych można by uniknąć, a nauka matematyki mogłaby być skuteczniejsza dzięki bardziej radosnemu i angażującemu podejściu.

Janice jest obecnie konsultantką ds. nauczycieli w okręgu szkolnym K-12 w Richmond w Kolumbii Brytyjskiej w Kanadzie, gdzie wspiera rozwój zawodowy nauczycieli w dziedzinie matematyki i arytmetyki. Jest również profesorem nadzwyczajnym na Uniwersytecie Kolumbii Brytyjskiej, gdzie prowadzi zajęcia z metodyki nauczania matematyki wczesnoszkolnej. Jej studia podyplomowe koncentrowały się na rozwiązywaniu problemów i dociekaniach z małymi dziećmi. Jako była nauczycielka wczesnoszkolna, przedszkolna i wczesnoszkolna oraz matka dwóch synów, matematyka wczesnoszkolna zawsze była obszarem jej zainteresowań. Pełniąc swoją funkcję w okręgu, Janice z przyjemnością organizuje „Przestrzeń Zabaw Matematycznych” w szkołach i na wydarzeniach lokalnych, zapraszając rodziny do zabawy z materiałami i pomysłami.

Ingrid M. Padilla Espinosa uzyskała doktorat z nanoinżynierii na Uniwersytecie Stanowym Karoliny Północnej A&T i obecnie pracuje jako badaczka podoktorska na Wydziale Inżynierii Mechanicznej Uniwersytetu Kalifornijskiego w Merced. Jej zainteresowanie inżynierią wynikało z zamiłowania do matematyki, ciekawości świata i jego otoczenia oraz z wiedzy, że dzięki pomysłowości można stworzyć urządzenia, które przyniosą korzyści setkom ludzi.

Jej ścieżka kariery rozpoczęła się wcześnie, dzięki rodzicom i siostrom, którzy pokierowali ją w kierunku krytycznego myślenia, matematyki i czytania. Wpływ rodziny sprawił, że wierzy, że wczesna edukacja matematyczno-przyrodnicza jest niezbędna i powinna być dostępna dla każdego, niezależnie od pochodzenia czy różnic w zdolnościach uczenia się. Jest przekonana, że ​​aktywności rodzinne nie tylko wprowadzają dzieci w świat nauki od najmłodszych lat, ale także pomagają budować głębokie więzi między wszystkimi członkami rodziny.

Brooks Park jest nauczycielem przedmiotów ścisłych w szkole średniej z ponad 25-letnim doświadczeniem. Codziennie wykorzystuje matematykę w swoich zajęciach i ma nadzieję zaszczepić w uczniach uznanie zarówno dla jej praktycznego zastosowania, jak i dla jej naturalnego piękna. Jednym z jego ulubionych pytań od uczniów jest: „Kiedy w końcu zaczniemy z tego korzystać?”. Wierzy, że każdy ma potencjał, by stać się „osobą matematyczną” i że pielęgnowanie pozytywnego stosunku do liczb i biegłości w matematyce od najmłodszych lat ma kluczowe znaczenie dla rozwoju talentów STEM w następnym pokoleniu.

Abishek Prabakar jest uczniem liceum Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) w Lawrenceville w stanie Georgia. Zależy mu na tym, aby zaszczepić w uczniach pasję do matematyki i pokazać im, że jest ona czymś więcej niż tylko zadaniami domowymi. Zdając sobie sprawę z braku dostępu wielu uczniów do wysokiej jakości edukacji matematycznej, Abishek dołączył do Early Family Math, aby zapewnić każdemu uczniowi możliwość odkrycia radości płynącej z matematyki.

Abishek, wraz z Andrew Zengiem, ma nadzieję, że dzięki oddziałowi Mu Alpha Theta uczniowie jego szkoły zrealizują misję wczesnej matematyki rodzinnej. Jako przewodniczący oddziału, zamierza współpracować z kolegami z oddziału, tworząc angażujące łamigłówki i gry matematyczne, które stworzą przyjemną atmosferę nauki w domu.

Dr Ange Rogers mieszka w Melbourne z czwórką dzieci i rozpoczęła karierę jako nauczycielka szkoły podstawowej. Cieszyła się każdą chwilą spędzoną z uczniami w klasach, ale szczególnie upodobała sobie nauczanie matematyki. Podczas urlopu macierzyńskiego, w którym wychowywała swoją pierwszą córkę, ukończyła doktorat z edukacji matematycznej i obecnie pracuje na pół etatu jako wykładowca uniwersytecki dla przyszłych nauczycieli na Uniwersytecie RMIT. Ange z wielką pasją dąży do doskonalenia nauczania i uczenia się matematyki w całej Australii. Współpracuje z nauczycielami za pośrednictwem swojej firmy konsultingowej „Simply Maths” oraz internetowego programu mentoringowego „Numeracy Teachers Academy”. Jednak jej drugą pasją jest pomaganie rodzicom. Przez lata Ange spotkała wielu rodziców, którzy odczuwali bezradność, jeśli chodzi o pracę z dziećmi w domu nad matematyką. Komentarze w stylu: „Umiem im czytać, ale nie mam pojęcia, co robić z matematyką” są powszechne. Ange uwielbia pomagać rodzicom wspierać dzieci w rozwijaniu pewności siebie i czerpaniu radości z matematyki w prosty i praktyczny sposób. Znajdziesz ją na Instagramie: @numberdoctors, Facebooku: @number_doctors lub na stronie www.numberdoctors.com.au

Heidi Sabnani zawsze jest zaskoczona, że ​​pracuje w edukacji matematycznej. Już jako młoda uczennica zmagała się z lękiem przed matematyką i przez większość swojego życia szkolnego i wczesnej kariery unikała matematyki. Po nauczaniu języka angielskiego w Stanach Zjednoczonych i Gwatemali oraz uzyskaniu tytułu magistra literatury światowej, znalazła się w niewygodnej sytuacji, pracując na lekcjach matematyki jako konsultantka ds. rozwoju szkolnictwa. Kiedy zdała sobie sprawę, że jej życie będzie związane z matematyką, Heidi postanowiła ponownie nauczyć się matematyki w sposób, w jaki żałowała, że ​​nie nauczyła się jej za pierwszym razem.

Badania doktoranckie Heidi na Northeastern University koncentrowały się na interwencjach w zakresie lęku przed matematyką u nauczycieli szkół podstawowych. Obecnie pracuje jako konsultantka, prelegentka i autorka. Zainteresowanie Heidi wczesną matematyką zaczęło się podczas pracy wolontariackiej jako duszpasterka dzieci i podczas opieki nad dwójką własnych dzieci.

Od 2008 roku moją misją jest zapoznawanie dzieci i dorosłych z cudami matematyki. Oprócz Math Plus Academy, poświęcam swój czas i energię również Columbus Math Teachers' Circle, Julii Robinson Math Festival i jestem członkiem-założycielem Global Math Project. Wierzę, że KAŻDY może czerpać przyjemność z matematyki, rozwinąć silne wyczucie liczb i stać się wytrwałym w rozwiązywaniu problemów.

James Tanton uzyskał doktorat z matematyki na Uniwersytecie Princeton. Jest autorem, konsultantem i ambasadorem Amerykańskiego Stowarzyszenia Matematycznego (Mathematical Association of America) w Waszyngtonie oraz założycielem Global Math Project, inicjatywy mającej na celu zmianę postrzegania matematyki na całym świecie. Program ten dotarł już do ponad 7 milionów uczniów i nauczycieli na całym świecie. James uczył matematyki zarówno na uniwersytetach, jak i w szkołach średnich. Doradza w zakresie programów nauczania, konsultuje się z nauczycielami oraz prowadzi zajęcia pokazowe, wykłady i szkolenia zawodowe na całym świecie.

Wendy van Gastel była nauczycielką i administratorką szkół podstawowych w Holandii i Stanach Zjednoczonych, gdzie uczyła zarówno w szkołach miejskich, jak i prywatnych. Doświadczając nierówności w systemach edukacji, wierzy, że każde dziecko zasługuje na wczesny start w nauce matematyki. Jest przekonana, że ​​kiedy dorośli i dzieci wspólnie, w zabawny sposób, matematyka nie tylko rozwija krytyczne myślenie u dzieci, ale także staje się satysfakcjonującym elementem ich życia.

Erin Wahler-Cleveland jest nauczycielką matematyki, konsultantką i założycielką Roots and Wings Math. Jako nauczycielka w szkole średniej w zaniedbanych społecznościach przez prawie dwie dekady, widziała, jak wielu uczniów zmaga się z brakiem pewności siebie i tożsamości matematycznej oraz jak bardzo utrudnia to nową naukę. Dzięki studiom magisterskim z nauczania matematyki pogłębiła swoją wiedzę na temat istoty krytycznej wczesnej umiejętności liczenia, jeszcze przed rozpoczęciem formalnej edukacji.

Jako matka dwójki małych dziewczynek, Erin fascynuje się tym, jak powstają najwcześniejsze elementy umiejętności matematycznych i jak można je rozwijać w codziennych sytuacjach. W obliczu tak małego nacisku społecznego na rozwijanie myślenia matematycznego i rozumowania we wczesnym dzieciństwie, Erin z pasją pomaga rodzicom i nauczycielom w budowaniu silnych fundamentów i pozytywnego nastawienia do nauki matematyki przez całe życie.

Poznajcie Bingqiana Wei, doktora matematyki, wykładowcę na pół etatu na Uniwersytecie Kolorado w Denver i doświadczonego nauczyciela, którego pasją jest wspieranie rodzin w edukacji matematycznej. Dzięki doświadczeniu jako nauczyciel matematyki w szkole średniej i wieloletnim, pełnym pasji badaniom nad edukacją matematyczną w klasach K-5, zrozumiałem, jak istotną rolę odgrywa matematyka w dynamice rodziny.

Dzięki doświadczeniu w pracy z rodzicami małych dzieci dostrzegłam transformacyjną moc włączenia matematyki do codziennego życia rodzinnego. Moja misja jest jasna: wyposażyć rodziców w narzędzia i wiedzę potrzebne do zaszczepienia pewności siebie i radości w matematycznej przygodzie ich dzieci.

Głęboko wierzę, że każde dziecko – i każdy rodzic – zasługuje na dostęp do najwyższej jakości edukacji matematycznej, dopasowanej do jego indywidualnych potrzeb i sytuacji. To przekonanie skłoniło mnie do założenia MathEmpowerFamily, gdzie oferuję profesjonalne materiały i usługi z zakresu nauczania i uczenia się matematyki rodzinom poszukującym wsparcia w edukacji matematycznej w domu.

Jako członek zespołu EarlyFamilyMath, wnoszę swoją wiedzę i doświadczenie, aby zapewnić dostępność wszystkich zadań dla różnych rodzin, tworząc przyjazne środowisko, w którym nauka matematyki rozwija się. Dołącz do mnie w transformacji edukacji matematycznej w rodzinie, jeden rodzic na raz.

Chris Wright pasjonował się edukacją matematyczną przez większość swojego życia, na długo przed uzyskaniem doktoratu z matematyki na Uniwersytecie Stanforda. Oprócz udzielania korepetycji i pomagania przyjaciołom jako nastolatek, uczył syna w domu i uczył matematyki w gimnazjum, liceum i na uniwersytecie. Chris jest autorem książki „Dr. Wright's Kitchen Table Math”, serii trzech książek, które pomagają rodzicom uczyć matematyki dzieci w wieku od 2 do 12 lat. Jest wielkim zwolennikiem nauki opartej na zabawie i rozwiązywaniu problemów w klasie.

Chris założył Early Family Math z przekonaniem, że zmieniając stosunek rodzin do matematyki, wszystkie dzieci będą miały domowe środowisko edukacyjne, które pozwoli im odkryć radość i piękno matematyki, da im równe i silne podstawy, gdy rozpoczną naukę w szkole, a także pozwoli im dorastać kochając i czując pewność siebie w kwestii matematyki.

Elita Yang jest uczennicą szkoły średniej Pacific Ridge w Carlsbad w Kalifornii. Uwielbia matematykę, ponieważ brała udział w konkursach matematycznych, takich jak Math Counts, Math Olympiad i American Mathematics Contest (AMC). Wierzy, że budowanie fundamentów wszechstronnej edukacji matematycznej już od najmłodszych lat jest korzystne i przyjemne dla dzieci. Wczesne wprowadzenie do matematyki można rozpocząć w domu; rodzice, oprócz wspólnego czytania z dziećmi, mogą wspólnie angażować się w ciekawe gry matematyczne.

Andrew Zeng kocha matematykę od czasu swojego pierwszego konkursu matematycznego w trzeciej klasie. Obecnie jest uczniem liceum Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) w Lawrenceville w stanie Georgia.

Brał udział w wielu konkursach matematycznych, od małych lokalnych zawodów uniwersyteckich w szkole podstawowej, przez MathCounts w gimnazjum, po American Mathematics Contest (AMC) i wiele innych konkursów stanowych i krajowych. Dzięki tym konkursom zakwalifikował się do American Invitational Mathematics Exam (AIME), a nawet reprezentował Georgię w American Regions Mathematics League (ARML).

Wraz z Abishek Prabakarem, Andrew ma nadzieję włączyć uczniów swojej szkoły w misję Wczesnej Matematyki Rodzinnej poprzez oddział Mu Alpha Theta. Jako wiceprezes oddziału, ma nadzieję współpracować z rówieśnikami przy tworzeniu łamigłówek i gier matematycznych, które zachęcą do zabawy z matematyką w domu.