关于 EFM

来认识一下克拉伦斯·艾姆斯吧，他是你探索好奇与发现世界的友好向导！

白天，他是犹他州STEM行动中心的研究与实施经理。克拉伦斯拥有犹他州立大学教育技术与学习科学硕士学位，他的职业生涯始于评估教育项目的有效性，并迅速发展成为一段充满数学乐趣的冒险之旅，他巧妙地将教育、创新和一点魔法融合在一起，让犹他州的家庭享受学习的乐趣。

他热衷于破解成功的密码，坚信数学不仅仅是数字，更是开启机遇之门的钥匙。作为美国志愿队数学导师项目和数学入门与学习机会项目的负责人，克拉伦斯致力于确保每个人都能拥有这样的机会。

克拉伦斯不忙于创作寓教于乐的作品时，喜欢沉浸在古籍的芬芳中（这是他通往失落世界的通行证），或者带着热爱冒险的妻子和两个蹒跚学步的孩子，漫步于大自然中放松身心。他也是一位手工制品鉴赏家。亲手塑造生活，对他而言，其中蕴含着一种神奇的魔力。

所以，如果你准备好踏上一段学习成为激动人心的冒险之旅，让数学成为你可靠的伙伴，那就加入克拉伦斯·艾姆斯的行列，一起探索如何让世界变得更加充满好奇心、创造力和魅力吧！

克里斯·巴蒂是一位作家兼编辑，专长于幼儿数学教学。他毕业于剑桥大学（小学教育学士），此后一直为出版社工作，参与各类数学项目的开发，涵盖纸质、电子、学生和教师资源。克里斯在出版业工作超过20年，曾为英国、美国、非洲和加勒比地区开发项目。他尤其致力于探索如何通过教具、故事、游戏和日常活动等方式，让幼儿更容易理解数学概念。

娜塔莉·伯恩斯坦曾在佐治亚州亚特兰大的帕伊迪亚学校担任小学图书管理员长达25年。她教授孩子们阅读理解策略，并为教师举办阅读工作坊。成年人往往忽略了阅读时会在脑海中提出问题、联系已有知识、做出预测、构建图像并进行推断。将这些策略口头传授给孩子对于帮助他们理解数学世界至关重要。通过故事让孩子早期沉浸于数学世界，能够为他们日后自信地融入现实世界和思想世界奠定基础。

自2005年以来，艾丽西亚·伯德斯一直在格兰德普雷里地区天主教学校担任教师、助理校长和数学辅导员。她热衷于在“思考型课堂”中通过问题解决进行教学；她喜欢与学生和教师一起运用彼得·利耶达尔的研究成果和框架。她希望每个人都能体验到解决复杂而优美问题的乐趣、自信和流畅感。她最近出版了儿童读物《龙之曲线：一段神奇的数学之旅》，用英语和法语分享数学之美。

她目前正在加拿大曼尼托巴大学攻读数学教育硕士学位（M.Ed.）。她拥有六年丰富的教学经验，涵盖小学、初中和高中等不同教育阶段，并积极参与儿童数学和游戏化学习方面的研究。她坚信互动式、引人入胜的学习体验能够激发学生对数学的热爱。她投身数学教育的动力源于对这门学科的无比热情，以及致力于让数学教学成为每个人都能享受的快乐而有意义的体验。她渴望不断探索创新方法，以启发和培养下一代数学家。

玛格丽塔毕业于明尼苏达大学，目前在明尼阿波利斯一家生育诊所担任胚胎学家。她6岁时从俄罗斯移民到美国。那时，她同时学习英语和俄语，她的母亲不得不依靠图书馆、教会、亲朋好友的帮助才能为她找到俄语学习资料。当她了解到EFM（数学教育基金会）时，她想起了自己当年的经历，意识到如果当时能更容易地获得学习资料该有多么重要。为EFM做翻译工作让她有机会通过为社区提供资源来扩大数学教育的覆盖面。

戴安娜·德拉罗萨在公立学校任教超过40年，曾担任小学和初中的教师和校长。她目前是休斯顿大学克利尔湖分校的博士候选人。退休后，她仍然投入大量时间，以顾问和志愿者的身份，帮助服务不足社区的学生创造更多机会。在与家长、教师和学校领导合作的过程中，她强调情境式学习的重要性，认为这有助于让学习变得更有意义、更有趣。

为了探索如何让教师专业学习更有意义，米凯拉·爱泼斯坦于2020年在澳大利亚创立了数学教师圈（Maths Teacher Circles）。自此，已有超过800名中小学教师和学校领导齐聚一堂，分享经验，探索新的数学教学理念。
米凯拉曾在城乡学校教授数学，担任过维多利亚州数学协会主席和澳大利亚数学教师协会理事会成员。她还完成了硕士研究，并在国际上就数学课程的目标发表过演讲。
米凯拉本质上是一位求知欲很强的学习者和数学爱好者。她的目标是帮助中小学教师重燃对数学的好奇心，并开发出能够让所有学生都成为自信的数学思考者的教学策略。

丹·芬克尔是“爱数学”（Math for Love）的创始人，这是一个位于西雅图的组织，致力于变革数学的教与学方式。丹开发课程，主持教师研讨会，并在国内外就数学和教育发表演讲。丹的课程已被数千名学生使用，并以其严谨性和趣味性相结合而闻名。他与妻子凯瑟琳·库克共同创作的数学游戏已荣获20多项大奖，其中包括精美多彩的数学棋盘游戏“质数攀爬”（Prime Climb）和色彩缤纷的儿童数学游戏“小小波点”（Tiny Polka Dot）。

知名数学教育顾问

23 年教学和数学教育经验

课程和教师资源作者

前学区数学专家和学校行政人员

研究重点：研究教师对数学学习和教学的看法，以及这些看法如何要求我们作为教学领导者重新构想如何有效地确定专业发展的“起点”，以此作为所有学习者持续学习的催化剂。

肯特·海恩斯是阿拉巴马大学伯明翰分校的讲师。此前，他曾担任中学数学教师9年。肯特是2016年海涅曼奖学金获得者，并参与了A+ College Ready和Mathalicious课程的开发。

作为三个孩子的父亲，肯特发现像“对不起”和“四子棋”这样的经典游戏为他和孩子们进行数学对话提供了绝佳的机会。从那时起，他便开始热衷于阅读关于幼儿如何通过游戏学习的研究。他很高兴能与大家分享他的发现，也期待听到你们与孩子进行的这类对话。

加比·琼斯曾在德克萨斯州担任双语小学教师15年。她最近在奥斯汀社区学院完成了翻译技能课程，目前正在德克萨斯女子大学攻读图书馆学硕士学位。她来自墨西哥，热衷于推广西班牙语读写能力，并确保学生能够获得高质量的母语学习资料。她目前负责审校小学课程材料的翻译，因为她深知学习第二语言需要时间，而学习数学和其他科目不应该因为孩子精通该语言而“暂停”。此外，高质量的翻译还能确保家庭中的每一位成员都能参与到学习过程中。

西楠·坎比尔（Sinan Kanbir）在伊利诺伊州立大学获得数学教育博士学位。目前，他在威斯康星大学斯蒂文斯角分校教授职前教师。西楠为幼儿园至高中学生编写数学教材，组织数学小组活动，并积极参与地方和全国性的数学竞赛。他热衷于向低年级学生介绍数学，并强调在低年级阶段融入代数和代数思维。他教学理念的核心是致力于以卓越、公平和热情的方式教授数学。

汉娜·金是宾夕法尼亚州拉德诺高中的一名高二学生。她志愿担任“早期家庭数学”（Early Family Math）的韩语翻译，致力于帮助双语家庭更便捷地获取幼儿数学资源。除了教育工作之外，汉娜还积极投身于服务和研究。她是“旋律之心”（Hearts of Melody）的创始人，这是一个为弱势儿童提供免费音乐课程的非营利组织。此外，她还在宾夕法尼亚大学从事生物学研究。她还领导学校“朝鲜自由”（Liberty in North Korea）分会的倡导活动，致力于促进包容、提高公众意识和加强社区参与。汉娜认为，早期数学发展，如同音乐或科学探究一样，可以从家庭开始，通过简单的计数游戏、趣味性的问题解决和好奇心培养。她希望通过自己的努力，帮助孩子们从一开始就建立起对数学的自信。

作为一名新教师，苏·卢尼博士发现她五年级的学生在数学理解方面存在显著差距。由此，苏开始了探索儿童数学学习方式的旅程。受乔纳森·科佐尔（著有《野蛮的不等式》，1991年出版）的启发，她尤其关注弱势群体和代表性不足的群体，并致力于支持那些日复一日以同情心、热情和友善服务于这些学生的教师。她在波士顿大学获得了课程与教学博士学位，专攻数学。在波士顿大学期间，她参与创建了学前教育项目“小小数学”（Big Math for Little Kids）。这段经历使苏对幼儿数学产生了深深的敬意和赞赏，她将分享自己对数学的热情作为自己的使命，在美国国内和国际上进行演讲。

苏是 Looney Math Consulting 的创始人，网站 www.samebutdifferentmath.com 的创建者，也是《Ying and the Magic Turtle》一书的作者。她担任 MathKind 的理事，致力于支持一项旨在变革全球数学教育的计划。她始终保持好奇心，不断学习，并对所有教育工作者充满敬意。

我最初进入教育行业，只是想通过“为美国而教”（Teach for America）项目做两年的公益服务。没想到，这段短暂的旅程如今已发展成一段漫长的旅程，也是我最热爱的工作。在小学执教的两年里，我对幼儿数学的热情以及对数学素养的深刻理解都得到了培养。有机会实施主题式课程，并能自由地运用最新的教学方法，让我深刻体会到所有孩子都能学会数学。

我从事教学工作超过十年，教过小学、初中和高中的数学。课余时间，我曾参与大学理事会的大学预科AP项目，从事教师培训工作，也曾担任国家数学与科学计划（NMSI）的数学辅导员。无论我以何种方式接触数学和数学学习，我最关心的始终是思考为什么有些学生喜欢学习数学，而有些学生却不喜欢。

迈克尔·米纳斯是Love Maths（www.lovemaths.me）的负责人，这是一家位于澳大利亚的教育咨询公司。他从事教育工作超过20年，主要研究方向包括问题解决和学生参与度。2018年，迈克尔因其卓越的教学能力荣获CHOOSE MATHS卓越教学奖。他经常在澳大利亚各地的会议上发表演讲，并为维多利亚州数学协会提供咨询服务。2019年至2021年，迈克尔担任《Prime Number》杂志的编辑，并为包括Maths300网站在内的多家国际出版物撰稿。

Anshuman是一位来自印度的UI/UX设计师兼开发人员，拥有超过10年的IT行业经验。他精通后端、软件、数据库和移动应用开发，并乐于解决日常工作中的用户体验问题。Anshuman热爱设计，并在业余时间积极参与非营利组织的公益活动。他拥有计算机科学与工程学士学位，爱好国际象棋，也是一位旅行爱好者，热衷于探索不同的地方和文化。

他热爱数学，如果你给他一道数学题，他会放下手头的一切，兴致勃勃地开始解答。他很遗憾大多数孩子没有这种热情和兴趣，因此他希望推广早期家庭数学教育。他还认为，数学是许多解决方案的根基，也是当今大多数高科技活动的基础，例如人工智能、数据科学、数据工程师、数据库、机器学习、金融和金融科技。我们越早学习数学，就能创造越多的奇迹！

亚娜·莫汉蒂是一位教育家、数学家和发明家。她是Imathgination LLC公司的创始人，该公司屡获殊荣的产品Geometiles在美国各地的学校、大学和数学节上广受欢迎。她曾任加州大学圣地亚哥分校的数学讲师，也曾在数学圈（Math Circles）授课，并在学校数学俱乐部指导10岁及以上的学生。

玛丽昂·莫恩豪普特居住在德国北部。她是一位整合学习治疗师，专注于数字、算术和数学的学习。她提供数学学习和计算障碍方面的咨询，以及数学学习干预。她也是《蒂娜的顿悟时刻！数学是可以学会的。放开你的大脑去探索吧！》一书的作者。

她致力于鼓励儿童、家长和教师采用现代、积极且更有益的数学思维方式，并实践真正的数学思维。她深受众多思维模式、神经学和学习领域的科学家的启发，并对他们关于学习路径的真知灼见深表感激。作为一位学龄儿童的母亲和一名学习治疗师，玛丽昂认为，在很多情况下，数学难题是可以避免的，而采用更快乐、更具吸引力的教学方法，数学学习也能取得更大的成功。

珍妮丝目前是加拿大卑诗省列治文市的一名中小学教师顾问，负责支持教师在数学和计算能力方面的专业发展。她同时也是卑诗大学的兼职教授，教授小学数学教学法课程。她的研究生研究方向是幼儿问题解决和探究式学习。作为一名曾任幼儿园、学前班和小学教师，同时也是两个儿子的母亲，早期数学一直是她关注的领域。在担任顾问期间，珍妮丝热衷于在学校和社区活动中设立“数学游戏空间”，邀请家庭以趣味的方式体验各种材料和理念。

英格丽德·M·帕迪利亚·埃斯皮诺萨在北卡罗来纳州立农业技术大学获得纳米工程博士学位，目前在加州大学默塞德分校机械工程系担任博士后研究员。她对工程的兴趣源于她对数学的热爱、对世界及其周围环境的好奇心，以及她坚信只要有创造力，就能开发出造福数百人的设备。

她的职业道路很早就开启了，这要归功于她的父母和姐妹们，他们引导她培养批判性思维、数学和阅读能力。正是家庭的影响让她坚信，早期数学和科学教育至关重要，应该人人享有，无论其背景或学习能力如何。她相信，家庭活动不仅能让孩子从小接触学习，还能帮助家庭成员之间建立深厚的联系。

布鲁克斯·帕克是一位拥有超过25年教龄的中学科学教师。他每天都在课堂上运用数学，并希望激发学生对数学实用性和纯粹之美的欣赏。他最喜欢被学生问到的问题之一是“我们什么时候才能用到这些知识？”他相信每个人都有潜力成为“数学天才”，从小培养学生对数字的积极态度和熟练的数学能力对于培养下一代STEM（科学、技术、工程和数学）人才至关重要。

阿比舍克·普拉巴卡尔是佐治亚州劳伦斯维尔市格温内特数学、科学与技术学校（GSMST）的一名高中生。他致力于激发学生对数学的热情，让他们认识到数学不仅仅是家庭作业。阿比舍克意识到许多学生缺乏高质量的数学教育资源，因此加入了“早期家庭数学”项目，旨在确保每个学生都有机会发现数学的乐趣。

阿比舍克希望与安德鲁·曾一起，通过数学荣誉学会（Mu Alpha Theta）的分会，将他所在学校的学生与“早期家庭数学”的理念联系起来。作为分会主席，他希望与分会成员共同努力，创作引人入胜的数学谜题和游戏，从而在家庭中营造轻松愉快的学习氛围。

安吉·罗杰斯博士与她的四个孩子居住在墨尔本，她的职业生涯始于小学教师。她热爱在课堂上与学生们相处的每一刻，尤其钟情于数学教学。在休产假期间，她完成了数学教育博士学位，现在在皇家墨尔本理工大学（RMIT University）担任兼职讲师，为职前教师授课。安吉致力于提升澳大利亚的数学教学水平。她通过自己的咨询公司“Simply Maths”和在线辅导项目“Numeracy Teachers Academy”为教师们提供帮助。此外，她还热衷于帮助家长。多年来，安吉遇到过许多家长，他们都表达了在家辅导孩子数学时感到无助的心情。诸如“我可以给他们读书，但我不知道该怎么教他们数学”之类的抱怨屡见不鲜。安吉乐于帮助家长们以简单实用的方式，引导孩子建立数学自信，并让他们在数学中找到乐趣。您可以在Instagram上找到她：@numberdoctors，Facebook上找到她：@number_doctors，或访问她的网站www.numberdoctors.com.au。

海蒂·萨布纳尼总是对自己从事数学教育工作感到惊讶。她从小就患有数学焦虑症，在学生时代和职业生涯早期，她一直都在逃避数学。在美国和危地马拉教过英语，并获得世界文学硕士学位后，她发现自己身处一个尴尬的境地：作为一名学校改进顾问，她不得不走进数学课堂。意识到自己的人生注定与数学息息相关后，海蒂决定以她当初希望的方式重新学习数学。

海蒂在东北大学攻读博士学位期间，研究方向是小学教师的数学焦虑干预措施。她目前从事咨询、演讲和写作工作。海蒂对早期数学的兴趣始于她担任儿童牧师的志愿者工作以及她自己两个孩子的教育经历。

自2008年以来，我一直致力于向儿童和成人介绍数学的奇妙之处。除了Math Plus Academy之外，我还投入时间和精力参与哥伦布数学教师协会、茱莉亚·罗宾逊数学节，并且是全球数学项目的创始成员之一。我相信每个人都能享受数学的乐趣，培养良好的数感，并成为坚持不懈的问题解决者。

詹姆斯·坦顿在普林斯顿大学获得数学博士学位。他是一位作家、顾问，也是美国数学协会驻华盛顿特区的形象大使，同时还是全球数学项目的创始人之一。该项目旨在改变全世界对数学的认知，使其不再局限于数学本身。目前，该项目已惠及全球超过7万名学生和教师。詹姆斯曾在大学和高中任教，教授数学。他为世界各地的教师提供课程咨询、指导，并举办示范课、讲座和专业发展培训。

温迪·范·加斯特尔曾在荷兰和美国担任小学教师和行政人员，在城市公立学校和私立学校都任教过。亲身经历过教育体系的差异后，她坚信每个孩子都应该尽早接触数学。她深信，当成人和孩子以寓教于乐的方式一起学习数学时，数学不仅能培养孩子的批判性思维，还能成为他们生活中充实的一部分。

艾琳·瓦勒-克利夫兰是一位数学教育家、顾问，也是Roots and Wings Math的创始人。她曾在资源匮乏的社区担任中学教师近二十年，亲眼目睹了许多学生在数学学习中缺乏自信和认同感，而这又给他们的新学习带来了多大的困难。通过攻读数学教育硕士学位，她加深了对早期数学能力发展本质的理解，这种能力甚至在正式入学之前就已存在。

作为两个小女孩的母亲，艾琳对儿童早期数学能力的萌发以及如何在日常生活中培养这些能力产生了浓厚的兴趣。由于社会对幼儿时期数学思维和推理能力的培养重视不足，她热衷于帮助家长和教育工作者学习如何为孩子终身学习数学打下坚实的基础，并培养积极的学习心态。

魏炳谦博士拥有数学教育博士学位，是科罗拉多大学丹佛分校的兼职讲师，也是一位经验丰富的教师教育家，致力于帮助家庭更好地参与数学教育。他曾担任高中数学教师，并在K-5数学教育领域深耕多年，对数学在家庭关系中扮演着至关重要的角色。

通过与幼儿家长们的合作，我深刻体会到将数学融入日常家庭生活的巨大力量。我的使命很明确：为家长们提供必要的工具和知识，帮助他们在孩子的数学学习之旅中建立自信，并收获快乐。

我坚信，每个孩子和家长都应该有机会接受一流的数学教育，并根据他们的个人需求和实际情况量身定制教育方案。正是基于这种信念，我创办了 MathEmpowerFamily，旨在为寻求家庭数学教育支持的家庭提供专业的数学教学资源和服务。

作为 EarlyFamilyMath 团队的一员，我贡献我的专业知识，确保所有任务都能被不同背景的家庭轻松完成，营造一个有利于数学学习的温馨环境。加入我们，共同改变家庭数学教育，从赋能每一位家长开始。

克里斯·赖特一生都对数学教育充满热情，早在获得斯坦福大学数学博士学位之前就已如此。青少年时期，他不仅辅导学生和帮助朋友，还曾在家教育儿子，并在中学、高中和大学任教。克里斯著有《赖特博士的餐桌数学》系列丛书，共三册，旨在帮助家长教2至12岁的孩子学习数学。他非常推崇在课堂上采用游戏式和问题式学习方法。

克里斯创办了“早期家庭数学”项目，他坚信，通过改变家庭与数学的关系，所有孩子都能拥有一个家庭学习环境，让他们发现数学的乐趣和美感，让他们在入学时拥有平等而坚实的基础，并让他们在成长过程中热爱数学并充满自信。

艾丽塔·杨是加州卡尔斯巴德太平洋岭高中的一名学生。她非常热爱数学，曾参加过数学竞赛，例如数学竞赛（Math Counts）、数学奥林匹克竞赛（Math Olympiad）和美国数学竞赛（AMC）。她认为，从小培养孩子全面的数学基础，对他们来说既有益又充满乐趣。早期接触数学可以从家庭开始；家长除了和孩子一起阅读之外，还可以一起玩一些有趣的数学游戏。

安德鲁·曾自三年级参加第一次数学竞赛以来，就一直热爱数学。目前，他是佐治亚州劳伦斯维尔市格温内特数学、科学与技术学校（GSMST）的一名高中生。

他参加过许多数学竞赛，从小学时参加的小型地方大学竞赛，到中学时的MathCounts数学竞赛，再到美国数学竞赛（AMC）以及其他各种州级和国家级比赛。通过这些比赛，他获得了参加美国邀请赛数学考试（AIME）的资格，甚至代表佐治亚州参加了美国区域数学联盟（ARML）的比赛。

安德鲁希望与阿比舍克·普拉巴卡尔一起，通过数学荣誉学会（Mu Alpha Theta）的分会，将他所在学校的学生与“早期家庭数学”的使命联系起来。作为分会的副会长，他希望与同伴们一起创作数学谜题和游戏，鼓励家庭数学学习的乐趣。