Acerca de EFM

Acceso universal

Esto debería estar disponible, ser accesible y comprensible para todos.

Alcance

Al menos el 90% de las actividades deben ser divertidas. Las familias deben aprender que las matemáticas pueden ser lúdicas, creativas y hermosas. Siempre que sea posible, utilicen juegos y rompecabezas para enseñar y practicar el material. Hagan hincapié en la resolución de problemas por encima de la práctica rutinaria de habilidades.

Social

Las matemáticas son una actividad para disfrutar en familia o con amigos. Los niños muy pequeños no deberían estar solos haciendo tareas en dispositivos electrónicos o con hojas de ejercicios.

Crear confianza

Para el niño y la familia, una confianza temprana en las habilidades matemáticas marcará una gran diferencia.

Veo matemáticas por todas partes

Las matemáticas están por todas partes. Se pueden ver y comentar al leer cuentos, al caminar y al realizar nuestras actividades cotidianas.

Fomentar actitudes positivas

Si se combinan los aspectos anteriores, ver las matemáticas como una parte divertida, social y natural de nuestro mundo cotidiano supondrá un cambio de actitud significativo e importante para la mayoría de las personas.

Presentar actividades en una progresión de aprendizaje

El orden en que se presenta el material debe crear un camino bien estructurado para que el niño aprenda matemáticas sin que los adultos se preocupen por "lo que viene después".

Obtén apoyo de organizaciones nacionales.

Necesitaremos el apoyo de las principales organizaciones para que este programa gratuito sea conocido por todas las familias y para incentivarlas a seguir utilizándolo.

Creemos que la educación matemática temprana, especialmente antes del jardín de infancia, está muy desatendida. Probablemente haya escuchado anuncios de servicio público que recomiendan leer con los niños, pero ¿cuándo ha escuchado uno que diga que se deben hacer matemáticas con ellos? Al mismo tiempo, la aversión y la inseguridad hacia las matemáticas son comunes entre los adultos, lo que contribuye a que la próxima generación tenga sentimientos similares. Quizás haya escuchado a algún adulto decir: "No pasa nada, yo tampoco fui bueno en matemáticas"; un adulto se avergonzaría de decir: "No pasa nada, yo tampoco fui bueno leyendo". Las matemáticas son fundamentales en la educación temprana, y los estudios demuestran que el éxito temprano en matemáticas es un fuerte predictor del éxito general posterior en la escuela. ¡La educación matemática temprana no debe ignorarse!

Buscamos mejorar la educación matemática y las actitudes hacia las matemáticas en niños pequeños durante sus primeros ocho años de vida, en todas las familias y comunidades. Para ello, es fundamental crear un entorno donde las familias y los niños disfruten de las matemáticas como una actividad divertida para realizar juntos. El programa debe ser asequible y accesible para todas las familias. El material debe ser inclusivo y abarcar todas las estructuras familiares, razas, etnias, culturas, creencias religiosas y regiones geográficas.

Actualmente, muchos niños ingresan a la escuela sin la base matemática adecuada. Llegan con aversión a las matemáticas o aprenden rápidamente a detestarlas debido a sus dificultades. Es fundamental que nuestro programa incluya actividades matemáticas divertidas que toda la familia pueda realizar junta, para que todos desarrollen un sentido de placer y dominio de las matemáticas. Estas lecciones se han creado pensando en la diversión, la simplicidad y la facilidad de uso. Al mismo tiempo, estas actividades brindan oportunidades para aprender matemáticas reales y practicar la resolución de problemas, evitando la repetición monótona y sin sentido.

Los materiales impresos son muy eficaces, pero su distribución a nivel nacional e internacional resulta costosa y logísticamente compleja. El acceso casi universal a ordenadores portátiles y teléfonos inteligentes hoy en día ofrece la oportunidad de poner un programa de alta calidad al alcance de la gran mayoría de las familias. Sin embargo, esto no será suficiente. Se necesita un componente social, aún por diseñar, para garantizar la participación y el compromiso continuo de las familias con el programa.