le 2026 janvier

Voilà le truc : mes filles sont collectionneuses.

Chaque promenade dans le quartier exige un sac pour y ramasser des trésors : feuilles, cailloux, gousses. Mes tentatives de rangement sont régulièrement compromises lorsqu'un sac à main ou une pochette révèle un nouvel assortiment « très important » de petites choses.

Mais lorsque j'ai récemment découvert le comptage des collections — une activité mathématique en classe dont je n'avais jamais entendu parler en tant que professeur de collège — j'ai trouvé un aspect positif à leur habitude de collectionner.

Voici le cœur du problème :

1. Un enfant choisit une collection.

2. Ils décident comment le compter.

3. Ils s'efforcent de répondre à la question : « Combien y en a-t-il ? »

Cela pourrait impliquer un tri préalable.

Cela pourrait signifier compter un par un.

Cela peut signifier regrouper les articles par lots de 2, 5 ou 10.

Ah ! On peut utiliser ces collections pour développer les compétences mathématiques des tout-petits ! Il suffit d'avoir du temps et du matériel, et nous avons des collections en abondance !

Penser:

• Les premières roches

• Pièces de monnaie

• Perles

• Blocs

• Craquelins en forme de poisson rouge

Voici quelques exemples récents tirés de notre vie :

La prochaine fois que votre enfant commencera à collectionner quelque chose (et vous savez qu'il le fera ), faites une pause et demandez-lui :

• « À votre avis, combien en avez-vous ? »

• « Comment voulez-vous les compter ? »

• « Quel est un bon moyen de faire le suivi ? »

Voilà d'excellentes questions qui auraient pu servir à ma fille Janelle pour compter ces pommes de pin ! Si elle s'était trompée en utilisant cette méthode, elle aurait dû tout recommencer.