Over EFM

Maak kennis met Clarence Ames, jouw vriendelijke gids in de wereld van nieuwsgierigheid en ontdekking!

Overdag is hij Research & Implementation Manager bij het Utah STEM Action Center. Gewapend met een master in Instructional Technology & Learning Sciences van Utah State University, begon Clarences reis met het evalueren van de effectiviteit van educatieve programma's en ontwikkelde zich al snel tot een wiskundig avontuur, waarbij hij op meesterlijke wijze onderwijs, innovatie en een vleugje magie combineerde om leren leuk te maken voor gezinnen in Utah.

Hij is gedreven om de sleutel tot succes te vinden en gelooft dat wiskunde niet alleen om getallen draait, maar de sleutel is tot het openen van deuren naar kansen. Als directeur van zowel het Americorps Math Mentors Program als het Math Introductions and Learning Opportunities Program, zet Clarence zich in om ervoor te zorgen dat die deuren voor iedereen wijd open blijven staan.

Als hij niet bezig is met het creëren van educatieve hoogstandjes, ontspant Clarence zich door te verdwalen in de geur van oude boeken (zijn toegangspoort tot vergeten werelden) of door de natuur in te trekken, waar hij met zijn avontuurlijke vrouw en twee peuters door de wildernis zwerft. Hij is ook een kenner van handgemaakte wonderen. Er is iets magisch aan het vormgeven van leven met je eigen handen.

Ben je klaar voor een reis waarin leren een spannend avontuur is en wiskunde je trouwe metgezel wordt? Ga dan met Clarence Ames mee op zijn missie om de wereld nieuwsgieriger, creatiever en boeiender te maken!

Chris Batty is schrijver en redacteur, gespecialiseerd in wiskundeonderwijs voor jonge kinderen. Hij studeerde af aan de Universiteit van Cambridge (Bachelor of Education in het basisonderwijs) en heeft sindsdien voor uitgevers gewerkt aan diverse wiskundeprogramma's, waaronder gedrukte, digitale, leerling- en docentenmaterialen. Chris werkt al meer dan 20 jaar in de uitgeverswereld en heeft programma's ontwikkeld in het Verenigd Koninkrijk, de Verenigde Staten, Afrika en het Caribisch gebied. Zijn interesse gaat met name uit naar het ontwikkelen van manieren om wiskundige concepten toegankelijker te maken voor jonge leerlingen door middel van concrete materialen, verhalen, spelletjes en oefeningen.

Natalie Bernstein was 25 jaar lang bibliothecaris op de basisschool van de Paideia School in Atlanta, Georgia. Ze leerde kinderen leesbegripsstrategieën en gaf leesworkshops voor leerkrachten. Volwassenen realiseren zich niet altijd dat ze tijdens het lezen mentaal vragen stellen, verbanden leggen met voorkennis, voorspellingen doen, mentale beelden creëren en conclusies trekken. Het is essentieel om deze strategieën aan kinderen uit te leggen om hen te helpen de wereld van de wiskunde te begrijpen. Vroege kennismaking met wiskunde door middel van verhalen legt de basis voor kinderen om vol vertrouwen de praktische wereld en de wereld van ideeën te verkennen.

Alicia Burdess is sinds 2005 docent, adjunct-directeur en wiskundecoach bij Grande Prairie and District Catholic Schools. Alicia's passie is lesgeven door middel van probleemoplossing in een 'Denkende Klas'; ze werkt graag met leerlingen en docenten aan de implementatie van het onderzoek en de methoden van Peter Liljedahl. Ze wil dat iedereen de vreugde, het zelfvertrouwen en de flow ervaart van het oplossen van grote, mooie problemen en heeft onlangs 'The Dragon Curve: A Magical Math Journey' gepubliceerd, een kinderboek om de schoonheid van wiskunde in het Engels en Frans te delen.

Momenteel volgt ze een masteropleiding in wiskundeonderwijs (M.Ed.) aan de Universiteit van Manitoba in Canada. Met zes jaar leservaring in diverse omgevingen, van basisschool tot middelbare school, is ze actief betrokken bij onderzoek naar wiskunde bij kinderen en spelgebaseerd leren. Ze gelooft sterk in de kracht van interactieve en boeiende leerervaringen om de liefde voor wiskunde bij leerlingen aan te wakkeren. Haar carrière in het wiskundeonderwijs wordt gedreven door een intens enthousiasme voor het vak en de toewijding om wiskundeonderwijs een plezierige en betekenisvolle ervaring voor iedereen te maken. Ze wil graag innovatieve methoden blijven verkennen om de toekomstige generatie wiskundigen te inspireren en op te leiden.

Margarita is afgestudeerd aan de Universiteit van Minnesota en werkt momenteel als embryoloog bij een fertiliteitskliniek in Minneapolis. Ze emigreerde op zesjarige leeftijd vanuit Rusland naar de Verenigde Staten. Destijds leerde ze zowel Engels als Russisch en moest haar moeder een beroep doen op bibliotheken, hun kerkelijke gemeenschap en vrienden en familie om Russisch lesmateriaal voor haar te bemachtigen. Toen ze over EFM hoorde, werd ze herinnerd aan haar eigen ervaring en hoe waardevol het voor haar zou zijn geweest als er voor haarzelf meer lesmateriaal beschikbaar was geweest. Door voor EFM te vertalen, heeft ze de mogelijkheid gekregen om de toegang tot wiskundeonderwijs te vergroten door middelen beschikbaar te stellen aan haar gemeenschap.

Diana De La Rosa heeft meer dan 40 jaar in het openbaar onderwijs gewerkt als leerkracht en schoolleider in het basis- en voortgezet onderwijs. Momenteel is ze promovendus aan de Universiteit van Houston – Clear Lake. Hoewel ze nu met pensioen is, zet ze zich nog steeds veel in als adviseur en vrijwilliger om kansen te creëren voor leerlingen in achtergestelde gemeenschappen. In haar samenwerking met ouders, leerkrachten en schoolleiders benadrukt ze het belang van contextueel leren om leren betekenisvol en leuk te maken.

Naar aanleiding van haar zoektocht naar manieren om professionele ontwikkeling zinvoller te maken, richtte Michaela Epstein in 2020 de Maths Teacher Circles op in Australië. Sindsdien hebben meer dan 800 leerkrachten en schoolleiders uit het primair en voortgezet onderwijs zich verenigd om expertise te delen en nieuwe ideeën voor wiskundeonderwijs te ontdekken.
Michaela heeft wiskunde gedoceerd op scholen in zowel landelijke als stedelijke gebieden, was voorzitter van de Mathematical Association of Victoria en lid van de raad van de Australian Association of Mathematics Teachers. Daarnaast heeft ze masteronderzoek afgerond en internationaal presentaties gegeven over de doelstellingen van het wiskundecurriculum.
Michaela is in hart en nieren een fervent leerling en wiskundeliefhebber. Haar doel is om leerkrachten in het primair en voortgezet onderwijs te helpen hun eigen nieuwsgierigheid naar wiskunde weer aan te wakkeren en strategieën te ontwikkelen waarmee alle leerlingen zelfverzekerde wiskundige denkers kunnen worden.

Dan Finkel is de oprichter van Math for Love, een in Seattle gevestigde organisatie die zich inzet voor een verandering in de manier waarop wiskunde wordt onderwezen en geleerd. Dan ontwikkelt lesmateriaal, geeft workshops voor docenten en verzorgt lezingen over wiskunde en onderwijs in binnen- en buitenland. Zijn lesprogramma is door duizenden leerlingen gebruikt en staat bekend om de combinatie van diepgang en spel. De wiskundespellen die hij samen met zijn vrouw, Katherine Cook, heeft ontwikkeld, hebben meer dan 20 prijzen gewonnen. Voorbeelden hiervan zijn Prime Climb, het prachtige, kleurrijke wiskundige bordspel, en Tiny Polka Dot, het kleurrijke wiskundespel voor kinderen.

Gerenommeerd adviseur op het gebied van wiskundeonderwijs

23 jaar ervaring in het onderwijs en wiskundeonderwijs.

Auteur van lesmateriaal en hulpmiddelen voor docenten

Voormalig wiskundespecialist en schoolbestuurder in het district.

OnderzoeksnadrukOnderzoek heeft de opvattingen van leerkrachten over het leren en onderwijzen van wiskunde onderzocht, en hoe deze opvattingen ons als onderwijsleiders ertoe dwingen om opnieuw na te denken over hoe we effectief 'uitgangspunten' kunnen identificeren voor professionele ontwikkeling als katalysator voor voortdurend leren voor alle leerlingen.

Kent Haines is docent aan de Universiteit van Alabama in Birmingham. Daarvoor was hij negen jaar lang wiskundedocent op een middelbare school. Kent is een Heinemann Fellow van 2016 en heeft meegewerkt aan de ontwikkeling van lesmateriaal voor A+ College Ready en Mathalicious.

Als ouder van drie jonge kinderen ontdekte Kent dat klassieke spelletjes zoals Sorry en Vier op een rij geweldige mogelijkheden boden voor wiskundige gesprekken met zijn kinderen. Sindsdien leest hij met veel interesse onderzoek naar hoe jonge kinderen spelenderwijs leren. Hij is enthousiast om zijn bevindingen te delen en om van u te horen over de gesprekken die u met uw kinderen voert.

Gaby Jones was vijftien jaar lang tweetalig leerkracht in het basisonderwijs in Texas. Ze heeft onlangs haar cursus vertaalvaardigheden aan het Austin Community College afgerond en volgt momenteel een masteropleiding bibliotheekwetenschappen aan de Texas Woman's University. Oorspronkelijk afkomstig uit Mexico, zet ze zich met hart en ziel in voor het bevorderen van Spaanstaligheid en het garanderen dat leerlingen toegang hebben tot kwalitatief hoogwaardig materiaal in hun moedertaal. Ze beoordeelt momenteel vertalingen van lesmateriaal voor het basisonderwijs, omdat ze uit eigen ervaring weet dat het leren van een tweede taal tijd kost en dat het leren van wiskunde en andere vakken niet hoeft te worden onderbroken totdat een kind de taal beheerst. Bovendien zorgen kwalitatief goede vertalingen ervoor dat elk gezinslid kan deelnemen aan het leerproces.

Sinan Kanbir behaalde zijn doctoraat in wiskundedidactiek aan de Illinois State University. Momenteel doceert hij aanstaande leraren aan de University of Wisconsin-Stevens Point. Sinan ontwikkelt lesmateriaal voor leerlingen van de basisschool tot en met de middelbare school, organiseert wiskundekringen en draagt ​​bij aan lokale en nationale wedstrijden. Hij is gepassioneerd over het introduceren van wiskunde bij jonge leerlingen en legt de nadruk op het integreren van algebra en algebraïsch denken in de eerste leerjaren. De kern van zijn aanpak is een streven naar excellent, gelijkwaardig en enthousiast wiskundeonderwijs.

Hannah Kim zit in de voorlaatste klas van Radnor High School in Radnor, Pennsylvania. Ze is vrijwillig Koreaans vertaler voor Early Family Math, waar ze tweetalige gezinnen ondersteunt door lesmateriaal voor wiskunde in de vroege kinderjaren toegankelijker te maken. Naast haar werk in het onderwijs is Hannah zeer betrokken bij vrijwilligerswerk en onderzoek. Ze is de oprichtster van Hearts of Melody, een non-profitorganisatie die gratis muzieklessen aanbiedt aan kansarme kinderen, en ze doet biologisch onderzoek via de Universiteit van Pennsylvania. Ze leidt ook initiatieven van de Liberty in North Korea-afdeling van haar school, die inclusie, bewustwording en maatschappelijke betrokkenheid bevordert. Hannah gelooft dat de ontwikkeling van wiskunde, net als muziek of wetenschappelijk onderzoek, thuis kan beginnen met eenvoudige telspelletjes, speels probleemoplossend denken en nieuwsgierigheid. Door haar inspanningen hoopt ze kinderen vanaf het begin te helpen zelfvertrouwen in wiskunde op te bouwen.

Als beginnend leerkracht merkte dr. Sue Looney dat haar leerlingen in groep 5 aanzienlijke achterstanden hadden in hun begrip van wiskunde. Zo begon Sue's zoektocht naar inzicht in hoe kinderen wiskunde leren. Geïnspireerd door het werk van auteur Jonathon Kozol (Savage Inequalities, 1991) raakte ze bijzonder geïnteresseerd in de meest kwetsbare en ondervertegenwoordigde groepen en in het ondersteunen van de leerkrachten die deze leerlingen dag in dag uit met compassie, enthousiasme en vriendelijkheid lesgeven. Ze behaalde haar doctoraat in curriculumontwikkeling en didactiek met een specialisatie in wiskunde aan de Boston University, waar ze deel uitmaakte van een onderzoeksteam dat het kleuterprogramma Big Math for Little Kids ontwikkelde. Dankzij die ervaring ontwikkelde Sue een diep respect en waardering voor wiskunde in de vroege kinderjaren en heeft ze er haar missie van gemaakt om haar passie te delen door zowel nationaal in de VS als internationaal lezingen te geven.

Sue is de oprichtster van Looney Math Consulting, de bedenker van de website www.samebutdifferentmath.com en de auteur van Ying and the Magic Turtle. Ze zit in het bestuur van MathKind, waar ze een wereldwijd initiatief ondersteunt om het wiskundeonderwijs te transformeren. Ze is altijd nieuwsgierig, blijft leren en heeft diep respect voor alle docenten.

Mijn eerste stappen in het onderwijs waren bedoeld als een tweejarige maatschappelijke dienstverlening via Teach for America. Die korte uitstap is nu uitgegroeid tot een lange reis en mijn favoriete baan. Mijn passie voor wiskunde in de vroege kinderjaren en mijn diepere begrip van wiskundige geletterdheid zijn ontstaan ​​tijdens mijn twee jaar lesgeven op de basisschool. De mogelijkheid om een ​​themagericht curriculum te implementeren en de vrijheid om leerlingen les te geven met de nieuwste technieken, hebben aangetoond dat ALLE kinderen wiskunde kunnen leren.

Ik sta nu al meer dan 10 jaar voor de klas en heb wiskunde gegeven op de basisschool, de middelbare school en het voortgezet onderwijs. Buiten de klas heb ik gewerkt aan lerarenopleidingen via het Pre-AP-programma van de College Board en als wiskundecoach bij het National Math and Science Initiative (NMSI). Ongeacht mijn betrokkenheid bij wiskunde en wiskundeonderwijs, is mijn voornaamste interessegebied de vraag waarom sommige leerlingen plezier beleven aan leren en anderen niet.

Michael Minas is directeur van Love Maths (www.lovemaths.me), een educatief adviesbureau gevestigd in Australië. Hij werkt al meer dan 20 jaar in het onderwijs en zijn interessegebieden omvatten probleemoplossing en leerlingbetrokkenheid. In 2018 werd Michaels vermogen om het leerproces vorm te geven erkend met een CHOOSE MATHS Teaching Excellence Award. Hij geeft presentaties op conferenties in heel Australië en biedt ook adviesdiensten aan de Mathematical Association of Victoria. Michael was redacteur van Prime Number van 2019 tot 2021 en heeft bijgedragen aan diverse andere internationale publicaties, waaronder de website Maths300.

Anshuman is een UI/UX-designer en -ontwikkelaar uit India. Hij heeft meer dan 10 jaar professionele IT-ervaring. Daarnaast heeft hij ervaring met back-end-, software-, database- en mobiele app-ontwikkeling. Hij houdt ervan om in zijn dagelijks leven UX-problemen op te lossen. Anshuman is gepassioneerd over ontwerpen en helpt in zijn vrije tijd non-profitorganisaties. Anshuman heeft een bachelordiploma in Computerwetenschappen en -techniek. Hij speelt graag schaak en is een fervent reiziger die graag verschillende plaatsen en culturen verkent.

Hij is dol op wiskunde en is iemand die, als je hem een ​​wiskundeprobleem voorlegt, alles laat vallen om het op te lossen, puur voor de lol. Hij vindt het jammer dat de meeste kinderen dit enthousiasme of deze interesse niet delen en wil daarom de voordelen van wiskundeonderwijs voor het hele gezin verspreiden. Hij gelooft ook dat wiskunde aan de basis ligt van veel oplossingen en de fundering vormt voor de meeste hightech-activiteiten van vandaag, zoals AI, data science, data engineering, databases, machine learning, financiën en fintech. Hoe eerder we allemaal wiskunde leren, hoe meer wonderen we kunnen verrichten!

Yana Mohanty is een onderwijzeres, wiskundige en uitvindster. Ze is de oprichtster van Imathgination LLC, waarvan het bekroonde product Geometiles populair is geworden op scholen, universiteiten en wiskundefestivals in de Verenigde Staten. Als voormalig docent wiskunde aan de Universiteit van Californië in San Diego heeft ze ook lesgegeven bij Math Circles en kinderen vanaf 10 jaar begeleid in wiskundeclubs op scholen.

Marion Mohnhaupt woont in Noord-Duitsland. Ze werkt als integratief leertherapeut met een focus op het leren van getallen, rekenen en wiskunde. Ze biedt consultaties aan met betrekking tot wiskundeonderwijs en dyscalculie, evenals interventies voor wiskundeonderwijs. Ze is tevens de auteur van "Tina's Aha Moments! Wiskunde kan geleerd worden. Laat je hersenen het gewoon doen."

Haar passie is om kinderen, ouders en leerkrachten aan te moedigen een moderne, positieve en meer behulpzame manier van denken over wiskunde te omarmen en echt wiskundig denken te oefenen. Ze is geïnspireerd door talloze wetenschappers op het gebied van mindset, neurologie en leren, en is hen enorm dankbaar voor hun inzichten in leerprocessen. Als moeder van schoolgaande kinderen en leertherapeut ziet Marion dat wiskundeproblemen in veel gevallen voorkomen kunnen worden en dat wiskundeonderwijs succesvoller kan verlopen met een leukere en meer boeiende aanpak.

Janice is momenteel werkzaam als onderwijsadviseur voor het basis- en voortgezet onderwijs in Richmond, British Columbia, Canada, waar ze de professionele ontwikkeling van leerkrachten op het gebied van wiskunde en rekenvaardigheid ondersteunt. Daarnaast is ze adjunct-hoogleraar aan de Universiteit van British Columbia, waar ze cursussen geeft over de methodiek van wiskunde in het basisonderwijs. Haar masterstudie richtte zich op probleemoplossing en onderzoekend leren met jonge kinderen. Als voormalig kleuter-, basisschool- en peuterjuf en moeder van twee zoons, is vroege wiskunde altijd een interessegebied voor haar geweest. In haar functie binnen het schooldistrict organiseert Janice graag een "Wiskunde Speelruimte" op scholen en bij evenementen in de gemeenschap, waar gezinnen spelenderwijs aan de slag kunnen met materialen en ideeën.

Ingrid M. Padilla Espinosa behaalde een doctoraat in nano-ingenieurkunde aan de North Carolina A&T State University en werkt momenteel als postdoctoraal onderzoeker bij de afdeling Werktuigbouwkunde van de Universiteit van Californië, Merced. Haar interesse in techniek is ontstaan ​​vanuit haar liefde voor wiskunde, haar nieuwsgierigheid naar de wereld om haar heen en de wetenschap dat met vindingrijkheid apparaten ontwikkeld kunnen worden die honderden mensen ten goede komen.

Haar carrièrepad begon al vroeg in haar leven, dankzij haar ouders en zussen die haar stimuleerden tot kritisch denken, wiskunde en lezen. De invloed van haar familie is de reden waarom ze gelooft dat vroegtijdig onderwijs in wiskunde en natuurwetenschappen essentieel is en voor iedereen beschikbaar moet zijn, ongeacht achtergrond of leervermogen. Ze is ervan overtuigd dat gezinsactiviteiten kinderen niet alleen al op jonge leeftijd laten kennismaken met leren, maar ook helpen om een ​​hechte band tussen alle gezinsleden te creëren.

Brooks Park is een docent natuurwetenschappen in het voortgezet onderwijs met meer dan 25 jaar ervaring. Hij gebruikt wiskunde dagelijks in zijn lessen en hoopt leerlingen te inspireren tot waardering voor zowel de praktische als de pure schoonheid van wiskunde. Een van zijn favoriete vragen van leerlingen is: "Wanneer gaan we dit ooit gebruiken?" Hij gelooft dat iedereen het potentieel heeft om "een wiskundig talent" te ontwikkelen en dat het ontwikkelen van een positieve relatie met getallen en wiskundige vaardigheden op jonge leeftijd cruciaal is voor de ontwikkeling van STEM-talent bij de volgende generatie.

Abishek Prabakar is een middelbare scholier aan The Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) in Lawrenceville, Georgia. Hij wil leerlingen enthousiast maken voor wiskunde en ze laten inzien dat het meer is dan alleen huiswerk. Omdat hij beseft dat veel leerlingen geen toegang hebben tot kwalitatief goed wiskundeonderwijs, heeft Abishek zich aangesloten bij Early Family Math om ervoor te zorgen dat elke leerling de kans krijgt om het plezier in wiskunde te ontdekken.

Samen met Andrew Zeng hoopt Abishek leerlingen van zijn school te betrekken bij de missie van Early Family Math via hun Mu Alpha Theta-afdeling. Als voorzitter van de afdeling hoopt hij samen met de andere leden boeiende wiskundige puzzels en spelletjes te ontwikkelen om een ​​plezierige leeromgeving thuis te creëren.

Dr. Ange Rogers woont in Melbourne met haar vier kinderen en begon haar carrière als leerkracht in het basisonderwijs. Ze genoot van elk moment dat ze in de klas met leerlingen doorbracht, maar was vooral dol op wiskunde. Tijdens haar zwangerschapsverlof met haar eerste dochter voltooide ze een doctoraat in wiskundedidactiek en werkt nu parttime als universitair docent voor aanstaande leerkrachten aan de RMIT University. Ange zet zich met hart en ziel in voor de verbetering van het wiskundeonderwijs in heel Australië. Ze werkt samen met leerkrachten via haar adviesbureau 'Simply Maths' en haar online mentorprogramma 'Numeracy Teachers Academy'. Haar andere passie is echter het helpen van ouders. In de loop der jaren heeft Ange veel ouders ontmoet die zich machteloos voelen als het gaat om het thuis oefenen met wiskunde voor hun kinderen. Opmerkingen als "Ik kan ze wel voorlezen, maar ik heb geen idee wat ik met wiskunde moet doen" zijn veelvoorkomend. Ange helpt ouders graag om hun kinderen op een eenvoudige, praktische manier te ondersteunen bij het ontwikkelen van zelfvertrouwen en het ontdekken van plezier in wiskunde. Je kunt haar vinden op Instagram: @numberdoctors, Facebook: @number_doctors of op www.numberdoctors.com.au.

Heidi Sabnani is altijd verbaasd dat ze in het wiskundeonderwijs werkt. Als jonge leerling ontwikkelde ze wiskundeangst en bracht ze een groot deel van haar schooltijd en vroege carrière door met het vermijden van wiskunde. Na les te hebben gegeven in Engels in de Verenigde Staten en Guatemala, en haar master in wereldliteratuur te hebben behaald, bevond ze zich in de ongemakkelijke positie om als schoolverbeteringsadviseur in wiskundeklassen te werken. Toen ze zich realiseerde dat wiskunde een belangrijk onderdeel van haar leven zou worden, besloot Heidi wiskunde opnieuw te leren op de manier waarop ze het destijds graag had willen leren.

Heidi's doctoraatsonderzoek aan de Northeastern University richtte zich op interventies tegen wiskundeangst bij leerkrachten in het basisonderwijs. Momenteel werkt ze als consultant, spreker en auteur. Heidi's interesse in wiskunde voor jonge kinderen ontstond tijdens haar vrijwilligerswerk als kinderpredikant en door haar eigen twee kinderen.

Sinds 2008 zet ik me in om kinderen en volwassenen kennis te laten maken met de wonderen van de wiskunde. Naast Math Plus Academy besteed ik ook tijd en energie aan de Columbus Math Teachers' Circle, het Julia Robinson Math Festival en ben ik een van de oprichters van The Global Math Project. Ik geloof dat IEDEREEN plezier kan beleven aan wiskunde, een sterk getalbegrip kan ontwikkelen en een volhardende probleemoplosser kan worden.

James Tanton behaalde zijn doctoraat in de wiskunde aan Princeton University. Hij is auteur, adviseur en ambassadeur voor de Mathematical Association of America in Washington D.C., en oprichter van het Global Math Project, een initiatief om de wereldwijde perceptie van wat wiskunde kan en zou moeten zijn te veranderen. Dit programma heeft inmiddels meer dan 7 miljoen leerlingen en docenten over de hele wereld bereikt. James heeft wiskunde gedoceerd aan zowel universiteiten als middelbare scholen. Hij adviseert over lesprogramma's, begeleidt docenten en geeft demonstratielessen, lezingen en nascholingssessies over de hele wereld.

Wendy van Gastel was leerkracht en schoolleider in het basisonderwijs in Nederland en de VS, waar ze lesgaf op zowel achterstandswijken als privéscholen. Omdat ze de ongelijkheid in het onderwijssysteem zelf heeft ervaren, is ze ervan overtuigd dat elk kind recht heeft op een vroege start met wiskunde. Ze gelooft dat wanneer volwassenen en kinderen samen op een speelse manier met wiskunde bezig zijn, wiskunde niet alleen het kritisch denkvermogen van kinderen ontwikkelt, maar ook een waardevol onderdeel van hun leven wordt.

Erin Wahler-Cleveland is wiskundedocent, consultant en oprichtster van Roots and Wings Math. Gedurende bijna twintig jaar gaf ze les op middelbare scholen in achtergestelde buurten en zag ze hoe veel leerlingen worstelden met hun zelfvertrouwen en identiteit op het gebied van wiskunde, en hoe dit het leren van nieuwe vaardigheden aanzienlijk bemoeilijkte. Tijdens haar masteropleiding in wiskundeonderwijs verdiepte ze haar inzicht in het belang van essentiële rekenvaardigheid in een vroeg stadium, zelfs vóór de start van het formele onderwijs.

Als moeder van twee jonge meisjes is Erin gefascineerd geraakt door hoe de eerste bouwstenen van rekenvaardigheid ontstaan ​​en hoe deze in alledaagse situaties kunnen worden gestimuleerd. Omdat er in de maatschappij zo weinig aandacht is voor het bevorderen van wiskundig denken en redeneren in de vroege kindertijd, zet ze zich met hart en ziel in om ouders en leerkrachten te helpen een sterke basis en een positieve mindset te ontwikkelen voor een leven lang leren over wiskunde.

Maak kennis met Bingqian Wei, PhD in wiskundeonderwijs, deeltijddocent aan de Universiteit van Colorado Denver en een ervaren docentenopleider met een passie voor het ondersteunen van gezinnen bij wiskundeonderwijs. Met een achtergrond als wiskundedocent in het voortgezet onderwijs en jarenlang toegewijd onderzoek naar wiskundeonderwijs voor kinderen van 4 tot 11 jaar, heb ik het cruciale belang van wiskunde binnen het gezin leren begrijpen.

Door mijn ervaring met ouders van jonge kinderen heb ik de transformerende kracht gezien van het integreren van wiskunde in het dagelijks gezinsleven. Mijn missie is duidelijk: ouders voorzien van de instrumenten en kennis die ze nodig hebben om hun kinderen zelfvertrouwen en plezier te geven in hun wiskundige ontwikkeling.

Ik ben er vast van overtuigd dat elk kind – en elke ouder – recht heeft op hoogwaardig wiskundeonderwijs, afgestemd op hun individuele behoeften en omstandigheden. Deze overtuiging heeft me ertoe gebracht MathEmpowerFamily op te richten, waar ik professionele hulpmiddelen en diensten voor wiskundeonderwijs aanbied aan gezinnen die ondersteuning zoeken bij wiskundeonderwijs thuis.

Als onderdeel van het EarlyFamilyMath-team draag ik mijn expertise bij om ervoor te zorgen dat alle taken toegankelijk zijn voor diverse gezinnen, en om een ​​gastvrije omgeving te creëren waarin wiskundeonderwijs kan floreren. Doe met mij mee en transformeer wiskundeonderwijs binnen het gezin, één bekwame ouder tegelijk.

Chris Wright koestert al bijna zijn hele leven een passie voor wiskundeonderwijs, al lang voordat hij zijn doctoraat in de wiskunde behaalde aan Stanford University. Naast het geven van bijles en het helpen van vrienden als tiener, gaf hij thuisonderwijs aan zijn zoon en heeft hij wiskunde gedoceerd op de middelbare school, de hogere school en de universiteit. Chris is de auteur van Dr. Wright's Kitchen Table Math, een serie van drie boeken die ouders helpen om hun kinderen van 2 tot 12 jaar wiskunde te leren. Hij is een groot voorstander van spelenderwijs en probleemgericht leren in de klas.

Chris startte Early Family Math vanuit de overtuiging dat, door de relatie die gezinnen met wiskunde hebben te veranderen, allen Kinderen krijgen thuis een leeromgeving waarin ze het plezier en de schoonheid van wiskunde kunnen ontdekken, een gelijkwaardige en sterke basis hebben bij de start van school en opgroeien met een liefde voor wiskunde en zelfvertrouwen in wiskunde.

Elita Yang is een middelbare scholier aan de Pacific Ridge School in Carlsbad, Californië. Ze is dol op wiskunde en heeft meegedaan aan wiskundewedstrijden zoals Math Counts, de Math Olympiad en de American Mathematics Contest (AMC). Ze is ervan overtuigd dat het leggen van een basis voor een brede wiskundeopleiding op jonge leeftijd gunstig en plezierig is voor kinderen. Een vroege kennismaking met wiskunde kan thuis beginnen; ouders kunnen, naast het voorlezen aan hun kinderen, samen leuke wiskundespelletjes spelen.

Andrew Zeng koestert al sinds zijn eerste wiskundewedstrijd in de derde klas een passie voor wiskunde. Momenteel is hij leerling aan de Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) in Lawrenceville, Georgia.

Hij heeft aan talloze wiskundewedstrijden meegedaan, van een kleine lokale wedstrijd op de basisschool tot MathCounts op de middelbare school, de American Mathematics Contest (AMC) en diverse andere staats- en nationale wedstrijden. Dankzij deze wedstrijden heeft hij zich gekwalificeerd voor het American Invitational Mathematics Exam (AIME) en heeft hij zelfs Georgia vertegenwoordigd in de American Regions Mathematics League (ARML).

Samen met Abishek Prabakar hoopt Andrew leerlingen van zijn school te betrekken bij de missie van Early Family Math via hun Mu Alpha Theta-afdeling. Als vicevoorzitter van de afdeling hoopt hij samen met leeftijdsgenoten wiskundige puzzels en spelletjes te ontwikkelen om wiskundig plezier in huis te stimuleren.