關於 EFM

來認識克拉倫斯·艾姆斯吧，他是你探索好奇與發現世界的友善嚮導！

白天，他是猶他州STEM行動中心的研究與實施經理。克拉倫斯擁有猶他州立大學教育技術與學習科學碩士學位，他的職業生涯始於評估教育計畫的有效性，並迅速發展成為一段充滿數學樂趣的冒險之旅，他巧妙地將教育、創新和一點魔法融合在一起，讓猶他州的家庭享受學習的樂趣。

他熱衷於破解成功的密碼，堅信數學不只是數字，更是開啟機會之門的鑰匙。身為美國志願隊數學導師計畫和數學入門與學習機會計畫的負責人，克拉倫斯致力於確保每個人都能擁有這樣的機會。

克拉倫斯不忙於創作寓教於樂的作品時，喜歡沉浸在古籍的芬芳中（這是他通往失落世界的通行證），或者帶著熱愛冒險的妻子和兩個蹣跚學步的孩子，漫步於大自然中放鬆身心。他也是一位手工製品鑑賞家。親手塑造生活，對他而言，其中蘊含著一種神奇的魔法。

所以，如果你準備好踏上一段學習成為激動人心的冒險之旅，讓數學成為你可靠的伙伴，那就加入克拉倫斯·艾姆斯的行列，一起探索如何讓世界變得更加充滿好奇心、創造力和魅力吧！

克里斯·巴蒂是一位作家兼編輯，專長於幼兒數學教學。他畢業於劍橋大學（小學教育學士），此後一直為出版社工作，參與各類數學計畫的開發，涵蓋紙本、電子、學生和教師資源。克里斯在出版業工作超過20年，曾為英國、美國、非洲和加勒比海地區開發計畫。他尤其致力於探索如何透過教具、故事、遊戲和日常活動等方式，讓幼兒更容易理解數學概念。

娜塔莉·伯恩斯坦曾在喬治亞州亞特蘭大的帕伊迪亞學校擔任小學圖書館員長達25年。她教導孩子閱讀理解策略，並為教師舉辦閱讀工作坊。成年人往往忽略了閱讀時會在腦海中提出問題、聯繫已有知識、做出預測、構建圖像並進行推斷。將這些策略口頭傳授給孩子對於幫助他們理解數學世界至關重要。透過故事讓孩子早期沉浸於數學世界，能夠為他們日後自信地融入現實世界和思想世界奠定基礎。

自2005年以來，艾莉西亞·伯德斯一直在格蘭德普雷里地區天主教學校擔任教師、助理校長和數學輔導員。她熱衷於在「思考型教室」中透過問題解決進行教學；她喜歡與學生和教師一起運用彼得·利耶達爾的研究成果和框架。她希望每個人都能體驗到解決複雜而優美問題的樂趣、自信和流暢感。她最近出版了兒童讀物《龍之曲線：一段神奇的數學之旅》，用英語和法語分享數學之美。

她目前正在加拿大曼尼托巴大學攻讀數學教育碩士學位（M.Ed.）。她擁有六年豐富的教學經驗，涵蓋小學、初中和高中等不同教育階段，並積極參與兒童數學和遊戲化學習的研究。她堅信互動式、引人入勝的學習體驗能激發學生對數學的熱愛。她投身數學教育的動力源自於對這門學科的無比熱情，以及致力於讓數學教學成為每個人都能享受的快樂而有意義的體驗。她渴望不斷探索創新方法，以啟發和培養下一代數學家。

瑪格麗塔畢業於明尼蘇達大學，目前在明尼阿波利斯一家生育診所擔任胚胎學家。她6歲時從俄羅斯移民到美國。那時，她同時學習英語和俄語，她的母親必須依靠圖書館、教會、親朋好友的幫助才能為她找到俄語學習資料。當她了解到EFM（數學教育基金會）時，她想起了自己當年的經歷，意識到如果當時能更容易獲得學習資料該有多麼重要。為EFM做翻譯工作讓她有機會透過為社區提供資源來擴大數學教育的覆蓋範圍。

戴安娜·德拉羅薩在公立學校任教超過40年，曾擔任小學和初中的教師和校長。她目前是休士頓大學克利爾湖分校的博士候選人。退休後，她仍然投入大量時間，以顧問和志工的身份，幫助服務不足社區的學生創造更多機會。在與家長、教師和學校領導合作的過程中，她強調情境式學習的重要性，認為這有助於讓學習變得更有意義、更有趣。

為了探索如何讓教師專業學習更有意義，米凱拉·愛潑斯坦於2020年在澳洲創立了數學教師圈（Maths Teacher Circles）。自此，已有超過800名中小學教師和學校領導者齊聚一堂，分享經驗，探索新的數學教學理念。
米凱拉曾在城鄉學校教授數學，並擔任維多利亞州數學協會主席和澳洲數學教​​師協會理事會成員。她也完成了碩士研究，並在國際上就數學課程的目標發表演講。
米凱拉本質上是一位求知欲很強的學習者和數學愛好者。她的目標是幫助中小學教師重燃對數學的好奇心，並發展出能讓所有學生都成為自信的數學思考者的教學策略。

丹·芬克爾是「愛數學」（Math for Love）的創始人，這是一個位於西雅圖的組織，致力於變革數學的教與學方式。丹開發課程，主持教師研討會，並在國內外就數學和教育發表演講。丹的課程已被數千名學生使用，並以其嚴謹性和趣味性相結合而聞名。他與妻子凱薩琳庫克共同創作的數學遊戲已榮獲20多項大獎，其中包括精美多彩的數學棋盤遊戲「質數攀爬」（Prime Climb）和色彩繽紛的兒童數學遊戲「小小波點」（Tiny Polka Dot）。

知名數學教育顧問

23 年教學與數學教育經驗

課程與教師資源作者

前學區數學專家及學校行政人員

研究重點研究了教師對數學學習和教學的看法，以及這些看法如何要求我們作為教學領導者重新構想如何有效地確定專業發展的“起點”，以此作為所有學習者持續學習的催化劑。

肯特·海恩斯是阿拉巴馬大學伯明罕分校的講師。此前，他曾擔任中學數學教師9年。肯特是2016年海涅曼獎學金得主，並參與了A+ College Ready和Mathalicious課程的開發。

身為三個孩子的父親，肯特發現像「對不起」和「四子棋」這樣的經典遊戲為他和孩子們進行數學對話提供了絕佳的機會。從那時起，他便開始熱衷於閱讀關於幼兒如何透過遊戲學習的研究。他很高興能與大家分享他的發現，也期待聽到你們與孩子進行的這類對話。

加比瓊斯曾在德克薩斯州擔任雙語小學教師15年。她最近在奧斯汀社區學院完成了翻譯技能課程，目前正在德克薩斯女子大學攻讀圖書館學碩士學位。她來自墨西哥，熱衷於推廣西班牙語讀寫能力，並確保學生能夠獲得高品質的母語學習資料。她目前負責審校小學課程材料的翻譯，因為她深知學習第二語言需要時間，而學習數學和其他科目不應該因為孩子精通該語言而「暫停」。此外，高品質的翻譯也能確保家庭中的每位成員都能參與學習過程。

西楠·坎比爾（Sinan Kanbir）在伊利諾伊州立大學獲得數學教育博士學位。目前，他在威斯康辛大學斯蒂文斯角分校教授職前教師。西楠為幼兒園至高中學生編寫數學教材，組織數學小組活動，並積極參與地方和全國性的數學競賽。他熱衷於向低年級學生介紹數學，並強調在低年級階段融入代數和代數思維。他教學理念的核心是致力於以卓越、公平和熱情的方式教授數學。

漢娜·金是賓州拉德諾高中的高二學生。她志願擔任「早期家庭數學」（Early Family Math）的韓文翻譯，致力於幫助雙語家庭更便捷地獲取幼兒數學資源。除了教育工作之外，漢娜也積極投入服務和研究。她是「旋律之心」（Hearts of Melody）的創始人，這是一個為弱勢兒童提供免費音樂課程的非營利組織。此外，她還在賓州大學從事生物學研究。她也領導學校「北韓自由」（Liberty in North Korea）分會的倡議活動，致力於促進包容、提高公眾意識和加強社區參與。漢娜認為，早期數學發展，如同音樂或科學探究一樣，可以從家庭開始，透過簡單的計數遊戲、趣味性的問題解決和好奇心培養。她希望透過自己的努力，幫助孩子們從一開始就建立起對數學的自信。

作為一名新教師，蘇·盧尼博士發現她五年級的學生在數學理解方面存在顯著差距。由此，蘇開始了探索兒童數學學習方式的旅程。受喬納森·科佐爾（著有《野蠻的不等式》，1991年出版）的啟發，她特別關注弱勢群體和代表性不足的群體，並致力於支持那些日復一日以同情心、熱情和友善服務於這些學生的教師。她在波士頓大學獲得了課程與教學博士學位，專攻數學。在波士頓大學期間，她參與創建了學前教育計畫「小小數學」（Big Math for Little Kids）。這段經歷使蘇對幼兒數學產生了深深的敬意和讚賞，她將分享自己對數學的熱情作為自己的使命，在美國國內和國際上進行演講。

蘇是 Looney Math Consulting 的創辦人，網站 www.samebutdifferentmath.com 的創建者，也是《Ying and the Magic Turtle》一書的作者。她擔任 MathKind 的理事，致力於支持一項旨在變革全球數學教育的計劃。她始終保持好奇心，不斷學習，並對所有教育工作者充滿敬意。

我最初進入教育產業，只是想透過「為美國而教」（Teach for America）計畫做兩年的公益服務。沒想到，這段短暫的旅程如今已發展成一段漫長的旅程，也是我最愛的工作。在小學執教的兩年裡，我對幼兒數學的熱情以及對數學素養的深刻理解都得到了培養。有機會實施主題式課程，並能自由地運用最新的教學方法，讓我深刻體會到所有孩子都能學會數學。

我從事教學工作超過十年，教過小學、國中和高中的數學。課餘時間，我曾參與大學理事會的大學預科AP項目，從事教師培訓工作，也曾擔任國家數學與科學計劃（NMSI）的數學輔導員。無論我以何種方式接觸數學和數學學習，我最關心的始終是思考為什麼有些學生喜歡學習數學，而有些學生卻不喜歡。

麥可·米納斯是Love Maths（www.lovemaths.me）的負責人，這是一家位於澳洲的教育顧問公司。他從事教育工作超過20年，主要研究方向包括問題解決和學生參與。 2018年，邁克爾因其卓越的教學能力榮獲CHOOSE MATHS卓越教學獎。他經常在澳洲各地的會議上發表演講，並為維多利亞州數學協會提供諮詢服務。 2019年至2021年，麥可擔任《Prime Number》雜誌的編輯，並為包括Maths300網站在內的多家國際出版品撰稿。

Anshuman是一位來自印度的UI/UX設計師兼開發人員，擁有超過10年的IT產業經驗。他精通後端、軟體、資料庫和行動應用程式開發，並樂於解決日常工作中的使用者體驗問題。 Anshuman熱愛設計，並在業餘時間積極參與非營利組織的公益活動。他擁有電腦科學與工程學士學位，愛好國際象棋，也是一位旅行愛好者，熱衷於探索不同的地方和文化。

他熱愛數學，如果你給他數學題，他會放下手邊的一切，興致勃勃地開始解答。他很遺憾大多數孩子沒有這種熱情和興趣，因此他希望推廣早期家庭數學教育。他也認為，數學是許多解決方案的根基，也是當今大多數高科技活動的基礎，例如人工智慧、資料科學、資料工程師、資料庫、機器學習、金融和金融科技。我們越早學習數學，就能創造越多的奇蹟！

亞娜·莫漢蒂是一位教育家、數學家和發明家。她是Imathgination LLC公司的創辦人，該公司屢獲殊榮的產品Geometiles在美國各地的學校、大學和數學節上廣受歡迎。她曾任加州大學聖地牙哥分校的數學講師，也曾在數學圈（Math Circles）授課，並在學校數學社指導10歲及以上的學生。

瑪麗昂·莫恩豪普特住在德國北部。她是一位整合式學習治療師，專注於數字、算術和數學的學習。她提供數學學習和計算障礙的諮詢，以及數學學習介入。她也是《蒂娜的頓悟時刻！數學是可以學會的。放開你的大腦去探索吧！ 》一書的作者。

她致力於鼓勵兒童、家長和教師採用現代、積極且更有益的數學思維方式，並實踐真正的數學思維。她深受眾多思維模式、神經學和學習領域的科學家的啟發，並對他們關於學習路徑的真知灼見深表感激。身為學齡兒童的母親和學習治療師，瑪莉安認為，在許多情況下，數學難題是可以避免的，而採用更快樂、更具吸引力的教學方法，數學學習也能取得更大的成功。

珍妮絲目前是加拿大卑詩省列治文市的中小學教師顧問，負責支援教師在數學和運算能力方面的專業發展。她同時也是卑詩大學的兼任教授，教授小學數學教學法課程。她的研究生研究方向是幼兒問題解決和探究式學習。身為曾任幼兒園、學前班和小學教師，同時也是兩個兒子的母親，早期數學一直是她關注的領域。在擔任顧問期間，珍妮絲熱衷於在學校和社區活動中設立“數學遊戲空間”，邀請家庭以趣味的方式體驗各種材料和理念。

英格麗德·M·帕迪利亞·埃斯皮諾薩在北卡羅來納州立農業技術大學獲得納米工程博士學位，目前在加州大學默塞德分校機械工程系擔任博士後研究員。她對工程的興趣源於她對數學的熱愛、對世界及其周圍環境的好奇心，以及她堅信只要有創造力，就能開發出造福數百人的設備。

她的職業道路很早就開啟了，這要歸功於她的父母和姐妹們，他們引導她培養批判性思維、數學和閱讀能力。正是家庭的影響讓她堅信，早期數學和科學教育至關重要，應該人人享有，無論其背景或學習能力如何。她相信，家庭活動不僅能讓孩子從小接觸學習，也能幫助家人之間建立深厚的連結。

布魯克斯·帕克是一位擁有超過25年教齡的中學科學教師。他每天都在課堂上運用數學，並希望激發學生對數學實用性和純粹之美的欣賞。他最喜歡被學生問到的問題之一是“我們什麼時候才能用到這些知識？”他相信每個人都有潛力成為“數學天才”，從小培養學生對數字的積極態度和熟練的數學能力對於培養下一代STEM（科學、技術、工程和數學）人才至關重要。

阿比舍克·普拉巴卡爾是喬治亞州勞倫斯維爾市格溫內特數學、科學與技術學校（GSMST）的高中生。他致力於激發學生對數學的熱情，讓他們認識到數學不僅僅是家庭作業。阿比舍克意識到許多學生缺乏高品質的數學教育資源，因此加入了「早期家庭數學」項目，旨在確保每個學生都有機會發現數學的樂趣。

阿比舍克希望與安德魯·曾一起，透過數學榮譽學會（Mu Alpha Theta）的分會，將他所在學校的學生與「早期家庭數學」的理念聯繫起來。身為分會主席，他希望與分會成員共同努力，創作引人入勝的數學謎題和遊戲，為家庭營造輕鬆愉快的學習氛圍。

安吉·羅傑斯博士與她的四個孩子住在墨爾本，她的職業生涯始於小學教師。她熱愛在課堂上與學生相處的每一刻，尤其鍾情於數學教學。在休產假期間，她完成了數學教育博士學位，現在在皇家墨爾本理工大學（RMIT University）擔任兼職講師，為職前教師授課。安吉致力於提升澳洲的數學教學水準。她透過自己的顧問公司「Simply Maths」和線上輔導計畫「Numeracy Teachers Academy」為教師們提供幫助。此外，她也熱衷於幫助家長。多年來，安吉遇到許多家長，他們都表達了在家輔導孩子數學時感到無助的心情。諸如「我可以給他們讀書，但我不知道該怎麼教他們數學」之類的抱怨屢見不鮮。安吉樂於幫助家長以簡單實用的方式，引導孩子建立數學自信，並讓他們在數學中找到樂趣。您可以在Instagram上找到她：@numberdoctors，Facebook上找到她：@number_doctors，或訪問她的網站www.numberdoctors.com.au。

海蒂·薩布納尼總是對自己從事數學教育工作感到驚訝。她從小就患有數學焦慮症，在學生時代和職業生涯早期，她一直在逃避數學。在美國和瓜地馬拉教過英語，並獲得世界文學碩士學位後，她發現自己身處一個尷尬的境地：作為一名學校改進顧問，她不得不走進數學課堂。在意識到自己的人生注定與數學息息相關後，海蒂決定以她最初希望的方式重新學習數學。

海蒂在東北大學攻讀博士學位期間，研究方向是小學教師的數學焦慮幹預措施。她目前從事諮商、演講和寫作工作。海蒂對早期數學的興趣始於她擔任兒童事工志工的經驗以及她自己兩個孩子的教育。

自2008年以來，我一直致力於向兒童和成人介紹數學的奇妙之處。除了Math Plus Academy之外，我還投入時間和精力參與哥倫布數學教師協會、茱莉亞·羅賓遜數學節，並且是全球數學計畫的創始成員之一。我相信每個人都能享受數學的樂趣，培養良好的數感，並成為堅持不懈的問題解決者。

詹姆斯·坦頓在普林斯頓大學獲得數學博士學位。他是一位作家、顧問，也是美國數學協會駐華盛頓特區的形像大使，同時也是全球數學計畫的創始人之一。該計畫旨在改變全世界對數學的認知，使其不再局限於數學本身。目前，該計畫已惠及全球超過7萬名學生和教師。詹姆斯曾在大學和高中任教，教授數學。他為世界各地的教師提供課程諮詢、指導，並舉辦示範課程、講座和專業發展培訓。

溫蒂·範·加斯特爾曾在荷蘭和美國擔任小學教師和行政人員，在城市公立學校和私立學校都任教。在親身經歷過教育體系的差異後，她堅信每個孩子都應該儘早接觸數學。她深信，當成人和孩子以寓教於樂的方式一起學習數學時，數學不僅能培養孩子的批判性思維，也能成為他們生活中充實的一部分。

艾琳‧瓦勒-克里夫蘭是數學教育家、顧問，也是Roots and Wings Math的創辦人。她曾在資源匱乏的社區擔任中學教師近二十年，親眼目睹了許多學生在數學學習中缺乏自信和認同感，而這又為他們的新學習帶來了多大的困難。透過攻讀數學教育碩士學位，她加深了對早期數學能力發展本質的理解，這種能力甚至在正式入學之前就已經存在。

身為兩個小女孩的母親，艾琳對兒童早期數學能力的萌發以及如何在日常生活中培養這些能力產生了濃厚的興趣。由於社會對幼兒時期數學思維和推理能力的培養重視不足，她熱衷於幫助家長和教育工作者學習如何為孩子終身學習數學打下堅實的基礎，並培養積極的學習心態。

魏炳謙博士擁有數學教育博士學位，是科羅拉多大學丹佛分校的兼職講師，也是一位經驗豐富的教師教育家，致力於幫助家庭更好地參與數學教育。他曾擔任高中數學教師，並在K-5數學教育領域深耕多年，對數學在家庭關係中扮演著至關重要的角色。

透過與幼兒家長們的合作，我深刻體會到將數學融入日常家庭生活的巨大力量。我的使命很明確：為家長提供必要的工具和知識，幫助他們在孩子的數學學習之旅中建立自信，並收穫快樂。

我堅信，每個孩子和家長都應該有機會接受一流的數學教育，並根據他們的個人需求和實際情況量身定制教育方案。正是基於這種信念，我創辦了 MathEmpowerFamily，旨在為尋求家庭數學教育支援的家庭提供專業的數學教學資源和服務。

身為 EarlyFamilyMath 團隊的一員，我貢獻我的專業知識，確保所有任務都能被不同背景的家庭輕鬆完成，創造一個有利於數學學習的溫馨環境。加入我們，共同改變家庭數學教育，從賦能每位家長開始。

克里斯·賴特一生都對數學教育充滿熱情，早在獲得史丹佛大學數學博士學位之前就已如此。青少年時期，他不僅輔導學生和幫助朋友，還曾在家教育兒子，並在中學、高中和大學任教。克里斯著有《賴特博士的餐桌數學》系列叢書，共三冊，旨在幫助家長教導2至12歲的孩子學習數學。他非常推崇在課堂上採用遊戲式和問題式學習方法。

克里斯創辦「早期家庭數學」的初衷是，透過改變家庭與數學的關係， 全部 孩子們將擁有一個良好的家庭學習環境，讓他們發現數學的樂趣和美感，為他們入學打下堅實的基礎，並讓他們在成長過程中熱愛數學並充滿自信。

艾麗塔·楊是加州卡爾斯巴德太平洋嶺高中的學生。她非常熱愛數學，曾參加數學競賽，例如數學競賽（Math Counts）、數學奧林匹克競賽（Math Olympiad）和美國數學競賽（AMC）。她認為，從小培養孩子全面的數學基礎，對他們來說既有益又充滿樂趣。早期接觸數學可以從家庭開始；家長除了和孩子一起閱讀之外，還可以一起玩一些有趣的數學遊戲。

安德魯曾自三年級參加第一次數學競賽以來，就一直熱愛數學。目前，他是喬治亞州勞倫斯維爾市格溫內特數學、科學與技術學校（GSMST）的高中生。

他參加過許多數學競賽，從小學時參加的小型地方大學競賽，到中學時的MathCounts數學競賽，再到美國數學競賽（AMC）以及其他各種州級和國家級比賽。透過這些比賽，他獲得了參加美國邀請賽數學考試（AIME）的資格，甚至代表喬治亞州參加了美國區域數學聯盟（ARML）的比賽。

安德魯希望與阿比舍克·普拉巴卡爾一起，透過數學榮譽學會（Mu Alpha Theta）的分會，將他所在學校的學生與「早期家庭數學」的使命聯繫起來。身為分會的副會長，他希望與同儕一起創作數學謎題和遊戲，鼓勵家庭參與，享受數學的樂趣。