Über EFM

Lernen Sie Clarence Ames kennen, Ihren freundlichen Führer in die Welt der Neugier und Entdeckung!

Tagsüber ist er Forschungs- und Implementierungsmanager am Utah STEM Action Center. Mit einem Master in Instructional Technology & Learning Sciences von der Utah State University begann Clarences Karriere mit der Evaluierung der Wirksamkeit von Bildungsprogrammen und entwickelte sich schnell zu einem mathematikreichen Abenteuer, in dem er auf meisterhafte Weise Bildung, Innovation und eine Prise Magie miteinander verbindet, um Lernen für Familien in Utah zum Vergnügen zu machen.

Mit Leidenschaft verfolgt er das Ziel, den Schlüssel zum Erfolg zu finden, und ist überzeugt, dass Mathematik weit mehr ist als nur Zahlen; sie ist der Schlüssel zu unzähligen Möglichkeiten. Als Leiter des Americorps-Mentorenprogramms für Mathematik und des Programms für mathematische Einführungen und Lernmöglichkeiten setzt sich Clarence dafür ein, dass diese Türen für alle offen bleiben.

Wenn Clarence nicht gerade pädagogische Wunderwerke erschafft, entspannt er sich, indem er sich im Duft alter Bücher verliert (seinem Tor zu vergessenen Welten) oder draußen in der Natur unterwegs ist, mit seiner abenteuerlustigen Frau und seinen beiden Kleinkindern. Er ist außerdem ein Kenner handgefertigter Schätze. Es hat etwas Magisches, mit den eigenen Händen etwas zu erschaffen.

Wenn Sie also bereit sind, sich auf eine Reise zu begeben, auf der Lernen zu einem aufregenden Abenteuer wird und Mathematik zu Ihrem treuen Begleiter wird, dann begleiten Sie Clarence Ames auf seiner Mission, die Welt zu einem neugierigeren, kreativeren und fesselnderen Ort zu machen!

Chris Batty ist Autor und Redakteur mit Schwerpunkt auf Mathematikunterricht in der Grundschule. Er absolvierte sein Studium der Grundschulpädagogik (B.Ed.) an der Universität Cambridge und arbeitete anschließend für verschiedene Verlage an Mathematikprogrammen, darunter Print- und Digitalmaterialien sowie Unterrichtsmaterialien für Schüler und Lehrer. Mit über 20 Jahren Erfahrung im Verlagswesen hat Chris Batty Programme in Großbritannien, den USA, Afrika und der Karibik entwickelt. Sein besonderes Interesse gilt der Entwicklung von Methoden, um mathematische Konzepte für junge Lernende durch den Einsatz von Anschauungsmaterialien, Geschichten, Spielen und strukturierten Lernroutinen zugänglicher zu machen.

Natalie Bernstein war 25 Jahre lang Bibliothekarin an der Paideia School in Atlanta, Georgia. Sie unterrichtete Kinder in Leseverständnisstrategien und leitete Leseworkshops für Lehrkräfte. Erwachsenen ist oft nicht bewusst, dass sie beim Lesen unbewusst Fragen stellen, Verbindungen zu ihrem Vorwissen herstellen, Vorhersagen treffen, sich Bilder vorstellen und Schlussfolgerungen ziehen. Kindern diese Strategien zu vermitteln, ist unerlässlich, um ihnen die Welt der Mathematik näherzubringen. Die frühe Auseinandersetzung mit Mathematik durch Geschichten legt den Grundstein dafür, dass Kinder selbstbewusst in der praktischen und intellektuellen Welt agieren.

Alicia Burdess ist seit 2005 Lehrerin, stellvertretende Schulleiterin und Mathematikcoach an den katholischen Schulen von Grande Prairie und Umgebung. Ihre Leidenschaft gilt dem problemorientierten Unterricht in einem „Denkklassenzimmer“. Sie arbeitet gerne mit Schülern und Lehrern zusammen und setzt dabei Peter Liljedahls Forschung und Konzept um. Ihr Ziel ist es, jedem die Freude, das Selbstvertrauen und den Flow beim Lösen komplexer und faszinierender Probleme zu vermitteln. Kürzlich veröffentlichte sie „Die Drachenkurve: Eine magische Mathematikreise“, ein Kinderbuch, das die Schönheit der Mathematik auf Englisch und Französisch näherbringt.

Sie absolviert derzeit ihren Master in Mathematikdidaktik (M.Ed.) an der Universität Manitoba in Kanada. Mit sechs Jahren Unterrichtserfahrung in verschiedenen Grund-, Mittel- und Oberstufenschulen forscht sie aktiv zu den Themen Mathematikunterricht für Kinder und spielbasiertes Lernen. Sie ist fest davon überzeugt, dass interaktive und motivierende Lernerfahrungen die Begeisterung für Mathematik wecken können. Ihr Weg in der Mathematikdidaktik ist geprägt von ihrer großen Leidenschaft für das Fach und dem Wunsch, Mathematikunterricht und -lernen für alle zu einer freudvollen und bedeutungsvollen Erfahrung zu machen. Sie möchte weiterhin innovative Methoden erforschen, um die nächste Generation von Mathematikerinnen und Mathematikern zu inspirieren und auszubilden.

Margarita ist Absolventin der Universität von Minnesota und arbeitet derzeit als Embryologin in einer Kinderwunschklinik in Minneapolis. Sie wanderte im Alter von sechs Jahren aus Russland in die USA ein. Damals lernte sie Englisch und Russisch, und ihre Mutter war auf Bibliotheken, die Kirchengemeinde sowie Freunde und Familie angewiesen, um russische Lernmaterialien für sie zu beschaffen. Als sie von EFM erfuhr, erinnerte sie sich an ihre eigene Erfahrung und daran, wie sehr sie sich über einen leichteren Zugang zu Lernmaterialien gefreut hätte. Durch ihre Übersetzungsarbeit für EFM hat sie die Möglichkeit erhalten, den Zugang zu mathematischer Bildung zu erweitern, indem sie Ressourcen für ihre Gemeinde bereitstellt.

Diana De La Rosa war über 40 Jahre im öffentlichen Schulwesen als Lehrerin und Schulleiterin an Grund- und Mittelschulen tätig. Derzeit promoviert sie an der University of Houston – Clear Lake. Auch im Ruhestand engagiert sie sich weiterhin ehrenamtlich und berät Schülerinnen und Schüler aus benachteiligten Gemeinschaften, um ihnen bessere Bildungschancen zu ermöglichen. In der Zusammenarbeit mit Eltern, Lehrkräften und Schulleitungen betont sie die Bedeutung von kontextbezogenem Lernen, um den Lernprozess sinnvoll und spannend zu gestalten.

Auf der Suche nach Möglichkeiten, die berufliche Weiterbildung sinnvoller zu gestalten, gründete Michaela Epstein 2020 in Australien die Maths Teacher Circles. Seitdem haben sich über 800 Grund- und Sekundarschullehrer sowie Schulleiter zusammengefunden, um Fachwissen auszutauschen und neue Ideen für den Mathematikunterricht zu entwickeln.
Michaela unterrichtete Mathematik an Schulen in ländlichen und städtischen Gebieten, war Präsidentin der Mathematical Association of Victoria und Mitglied des Vorstands der Australian Association of Mathematics Teachers. Sie schloss außerdem ein Masterstudium ab und präsentierte ihre Forschungsergebnisse international zum Thema des Mathematikcurriculums.
Michaela ist im Herzen eine begeisterte Lernerin und Mathematikliebhaberin. Ihr Ziel ist es, Grund- und Sekundarschullehrern zu helfen, ihre eigene Neugierde für Mathematik neu zu entfachen und Strategien zu entwickeln, die es allen Schülern ermöglichen, selbstbewusst mathematisch zu denken.

Dan Finkel ist der Gründer von „Math for Love“, einer Organisation mit Sitz in Seattle, die sich der Transformation des Mathematikunterrichts verschrieben hat. Er entwickelt Lehrpläne, leitet Lehrerfortbildungen und hält Vorträge zu Mathematik und Bildung im In- und Ausland. Sein Lehrplan wurde bereits von Tausenden von Schülern genutzt und ist bekannt für seine gelungene Kombination aus anspruchsvollem Lernstoff und spielerischem Lernen. Die gemeinsam mit seiner Frau Katherine Cook entwickelten Mathematikspiele wurden mit über 20 Preisen ausgezeichnet. Dazu gehören „Prime Climb“, das wunderschöne, farbenfrohe Mathematik-Brettspiel, und „Tiny Polka Dot“, das bunte Mathematikspiel für Kinder.

Renommierter Mathematikdidaktiker

23 Jahre Unterrichtserfahrung und Mathematikunterricht

Autor von Lehrplänen und Unterrichtsmaterialien

Ehemaliger Mathematikspezialist des Schulbezirks und Schulverwalter

Forschungsschwerpunkt : Untersucht wurden die Überzeugungen von Lehrkräften über das Lernen und Lehren von Mathematik und wie diese Überzeugungen uns als pädagogische Führungskräfte dazu zwingen, neu zu überdenken, wie wir „Ausgangspunkte“ für die berufliche Weiterentwicklung effektiv identifizieren können, um so das kontinuierliche Lernen aller Lernenden zu fördern.

Kent Haines ist Dozent an der University of Alabama in Birmingham. Zuvor war er neun Jahre lang Mathematiklehrer an einer Mittelschule. Kent ist Heinemann Fellow des Jahrgangs 2016 und hat an der Entwicklung der Lehrpläne für A+ College Ready und Mathalicious mitgewirkt.

Als Vater von drei kleinen Kindern entdeckte Kent, dass klassische Spiele wie „Mensch ärgere dich nicht“ und „Vier gewinnt“ wunderbare Möglichkeiten für mathematische Gespräche mit seinen Kindern boten. Seitdem liest er mit großem Interesse Studien darüber, wie kleine Kinder spielerisch lernen. Er freut sich darauf, seine Erkenntnisse mit Ihnen zu teilen und von Ihren Gesprächen mit Ihren Kindern zu hören.

Gaby Jones war 15 Jahre lang als zweisprachige Grundschullehrerin in Texas tätig. Kürzlich schloss sie ihren Kurs in Übersetzungskompetenzen am Austin Community College ab und absolviert derzeit ein Masterstudium in Bibliothekswissenschaft an der Texas Woman's University. Die gebürtige Mexikanerin setzt sich leidenschaftlich für die Förderung der spanischen Sprachkompetenz ein und dafür, dass Schüler Zugang zu hochwertigen Materialien in ihrer Muttersprache haben. Sie prüft aktuell Übersetzungen von Lehrmaterialien für die Grundschule, da sie aus eigener Erfahrung weiß, dass der Erwerb einer zweiten Sprache Zeit braucht und das Lernen von Mathematik und anderen Fächern nicht unterbrochen werden muss, bis ein Kind die Sprache fließend beherrscht. Darüber hinaus gewährleisten qualitativ hochwertige Übersetzungen, dass jedes Familienmitglied am Lernprozess teilhaben kann.

Sinan Kanbir promovierte an der Illinois State University im Fach Mathematikdidaktik. Derzeit unterrichtet er angehende Lehrkräfte an der University of Wisconsin-Stevens Point. Er entwickelt Unterrichtsmaterialien für Mathematik in der Primar- und Sekundarstufe, organisiert Mathematik-Workshops und beteiligt sich an regionalen und nationalen Wettbewerben. Ihm liegt besonders am Herzen, jüngere Schülerinnen und Schüler an die Mathematik heranzuführen, und er legt Wert darauf, Algebra und algebraisches Denken bereits in den ersten Schuljahren zu integrieren. Im Mittelpunkt seines Unterrichtsansatzes steht das Bestreben, Mathematik mit Exzellenz, Chancengleichheit und Begeisterung zu vermitteln.

Hannah Kim besucht die elfte Klasse der Radnor High School in Radnor, Pennsylvania. Ehrenamtlich arbeitet sie als koreanische Übersetzerin für das Projekt „Early Family Math“, wo sie zweisprachige Familien unterstützt, indem sie ihnen hilft, frühkindliche Mathematikangebote besser zugänglich zu machen. Neben ihrem Engagement im Bildungsbereich ist Hannah auch in der Forschung und im sozialen Bereich aktiv. Sie ist Gründerin von „Hearts of Melody“, einer gemeinnützigen Organisation, die benachteiligten Kindern kostenlosen Musikunterricht anbietet, und forscht im Bereich Biologie an der University of Pennsylvania. Darüber hinaus leitet sie Initiativen der Schulgruppe „Liberty in North Korea“, die sich für Inklusion, Aufklärung und gesellschaftliches Engagement einsetzen. Hannah ist überzeugt, dass die frühkindliche mathematische Entwicklung – ähnlich wie die musikalische oder naturwissenschaftliche Forschung – zu Hause durch einfache Zählspiele, spielerisches Problemlösen und Neugierde beginnen kann. Mit ihrem Engagement möchte sie Kindern helfen, von Anfang an Selbstvertrauen in Mathematik zu entwickeln.

Als junge Lehrerin bemerkte Dr. Sue Looney, dass ihre Fünftklässler erhebliche Wissenslücken im Mathematikverständnis aufwiesen. Dies war der Beginn von Sues Auseinandersetzung mit dem Lernprozess von Kindern im Fach Mathematik. Inspiriert von den Werken des Autors Jonathon Kozol (Savage Inequalities, 1991) interessierte sie sich besonders für die am stärksten benachteiligten und unterrepräsentierten Bevölkerungsgruppen und die Lehrkräfte, die diese Schüler Tag für Tag mit Mitgefühl, Begeisterung und Freundlichkeit betreuen. Sie promovierte an der Boston University im Bereich Curriculum und Didaktik mit Schwerpunkt Mathematik. Dort war sie Teil eines Forschungsteams, das das Vorschulprogramm „Big Math for Little Kids“ entwickelte. Diese Erfahrung prägte Sues tiefen Respekt und ihre Wertschätzung für die frühkindliche Mathematik, und sie hat es sich zur Aufgabe gemacht, ihre Leidenschaft in Vorträgen in den USA und international weiterzugeben.

Sue ist die Gründerin von Looney Math Consulting, die Schöpferin der Website www.samebutdifferentmath.com und die Autorin von „Ying und die magische Schildkröte“. Sie ist Vorstandsmitglied von MathKind und unterstützt dort eine weltweite Initiative zur Verbesserung des Mathematikunterrichts. Sie ist stets neugierig, lernt ständig dazu und hat großen Respekt vor allen Pädagogen.

Mein Einstieg in den Lehrerberuf war ursprünglich als zweijähriges soziales Engagement im Rahmen von Teach for America geplant. Aus diesem kleinen Ausflug ist mittlerweile eine lange Reise und mein absoluter Lieblingsberuf geworden. Meine Leidenschaft für die mathematische Früherziehung und mein tieferes Verständnis mathematischer Kompetenzen entwickelten sich während meiner zweijährigen Tätigkeit als Grundschullehrerin. Die Möglichkeit, einen themenorientierten Lehrplan umzusetzen und die Freiheit, die Schüler mit den neuesten Methoden zu unterrichten, hat mir gezeigt, dass ALLE Kinder Mathematik lernen können.

Ich unterrichte seit über zehn Jahren Mathematik an Grund-, Mittel- und Oberschulen. Neben meiner Tätigkeit im Klassenzimmer habe ich in der Lehrerausbildung im Rahmen des Pre-AP-Programms des College Board und als Mathematikcoach bei der National Math and Science Initiative (NMSI) gearbeitet. Unabhängig davon, wie ich mich mit Mathematik und dem Lernen von Mathematik beschäftige, beschäftigt mich vor allem die Frage, warum manche Lernende Freude am Lernen haben und andere nicht.

Michael Minas ist Direktor von Love Maths (www.lovemaths.me), einem australischen Bildungsberatungsunternehmen. Er ist seit über 20 Jahren im Bildungsbereich tätig und seine Interessenschwerpunkte liegen in der Problemlösung und der Förderung der Schülermotivation. 2018 wurde Michaels Fähigkeit, Lernprozesse zu gestalten, mit dem CHOOSE MATHS Teaching Excellence Award ausgezeichnet. Er hält Vorträge auf Konferenzen in ganz Australien und berät zudem die Mathematical Association of Victoria. Von 2019 bis 2021 war Michael Herausgeber der Fachzeitschrift Prime Number und hat zu einer Reihe weiterer internationaler Publikationen beigetragen, darunter die Website Maths300.

Anshuman ist ein UI/UX-Designer und -Entwickler aus Indien mit über 10 Jahren Berufserfahrung im IT-Bereich. Er verfügt über Erfahrung in der Backend-, Software-, Datenbank- und mobilen App-Entwicklung. Die Arbeit an UX-Problemen begeistert ihn. Anshuman ist leidenschaftlicher Designer und engagiert sich in seiner Freizeit für gemeinnützige Organisationen. Er hat einen Bachelor-Abschluss in Informatik und Ingenieurwesen. In seiner Freizeit spielt er gerne Schach und reist leidenschaftlich gern, um verschiedene Orte und Kulturen kennenzulernen.

Er liebt Mathematik und ist jemand, der, sobald man ihm ein mathematisches Problem stellt, alles andere stehen und liegen lässt und es einfach aus Spaß löst. Es betrübt ihn, dass die meisten Kinder diese Begeisterung nicht teilen, und er möchte die Vorteile der frühen mathematischen Früherziehung in der Familie verbreiten. Er ist überzeugt, dass Mathematik die Grundlage vieler Lösungen und der meisten modernen Spitzentechnologien wie KI, Data Science, Data Engineering, Datenbanken, Maschinelles Lernen, Finanzen und Fintech bildet. Je früher wir alle Mathematik lernen, desto mehr können wir erreichen!

Yana Mohanty ist Pädagogin, Mathematikerin und Erfinderin. Sie ist die Gründerin von Imathgination LLC, deren preisgekröntes Produkt Geometiles in Schulen, Universitäten und auf Mathematikfestivals in den gesamten Vereinigten Staaten große Beliebtheit erlangt hat. Die ehemalige Mathematikdozentin an der University of California in San Diego unterrichtete außerdem bei Mathe-Zirkeln und betreute Kinder ab zehn Jahren in schulischen Mathematik-AGs.

Marion Mohnhaupt lebt in Norddeutschland. Sie arbeitet als integrative Lerntherapeutin mit dem Schwerpunkt Zahlenverständnis, Arithmetik und Mathematik. Sie bietet Beratungen zu Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht und Dyskalkulie sowie Fördermaßnahmen im Mathematikunterricht an. Außerdem ist sie die Autorin von „Tinas Aha-Momente! Mathematik kann man lernen. Lass dein Gehirn einfach mal machen.“

Ihre Leidenschaft ist es, Kinder, Eltern und Lehrkräfte zu ermutigen, Mathematik auf moderne, positive und hilfreiche Weise zu betrachten und echtes mathematisches Denken zu praktizieren. Sie wurde von zahlreichen Wissenschaftlern aus den Bereichen Denkweise, Neurologie und Lernforschung inspiriert und ist ihnen für ihre Erkenntnisse über Lernprozesse sehr dankbar. Als Mutter von Schulkindern und Lerntherapeutin sieht Marion, dass sich viele mathematische Probleme vermeiden ließen und dass das Lernen von Mathematik mit einem freudvolleren und motivierenderen Ansatz erfolgreicher sein könnte.

Janice ist derzeit als Beraterin für Lehrkräfte an Grund- und weiterführenden Schulen in Richmond, British Columbia, Kanada, tätig und unterstützt dort die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften in den Bereichen Mathematik und Rechnen. Zusätzlich lehrt sie als Dozentin an der University of British Columbia Mathematikdidaktik für die Grundschule. Ihr Masterstudium konzentrierte sich auf Problemlösung und forschendes Lernen mit jungen Kindern. Als ehemalige Vorschul-, Kindergarten- und Grundschullehrerin und Mutter zweier Söhne war die frühe mathematische Förderung schon immer ein wichtiges Anliegen für sie. In ihrer Funktion als Beraterin richtet Janice gerne „Mathe-Spielplätze“ in Schulen und bei Gemeindeveranstaltungen ein, um Familien spielerisch mit Materialien und Ideen in Berührung zu bringen.

Ingrid M. Padilla Espinosa promovierte in Nanoengineering an der North Carolina A&T State University und arbeitet derzeit als Postdoktorandin am Institut für Maschinenbau der University of California, Merced. Ihr Interesse an Ingenieurwissenschaften rührt von ihrer Liebe zur Mathematik, ihrer Neugierde auf die Welt und ihre Umwelt sowie der Erkenntnis her, dass sich mit Einfallsreichtum Geräte entwickeln lassen, die Hunderten von Menschen zugutekommen.

Ihr beruflicher Werdegang begann früh, dank ihrer Eltern und Schwestern, die sie zu kritischem Denken, Mathematik und Lesen anregten. Der Einfluss ihrer Familie bestärkte sie in ihrer Überzeugung, dass frühkindliche Bildung in Mathematik und Naturwissenschaften unerlässlich ist und jedem zugänglich sein sollte, unabhängig von Herkunft oder individuellen Lernfähigkeiten. Sie ist überzeugt, dass gemeinsame Familienaktivitäten Kinder nicht nur frühzeitig an das Lernen heranführen, sondern auch die Bindung zwischen allen Familienmitgliedern stärken.

Brooks Park ist ein naturwissenschaftlicher Lehrer an einer weiterführenden Schule mit über 25 Jahren Berufserfahrung. Er setzt Mathematik täglich in seinem Unterricht ein und möchte seinen Schülern sowohl die praktische Anwendbarkeit als auch die Schönheit der Mathematik näherbringen. Eine seiner Lieblingsfragen von Schülern lautet: „Wann brauchen wir das jemals?“ Er ist überzeugt, dass jeder Mensch das Potenzial hat, ein „Mathe-Talent“ zu sein, und dass die Entwicklung einer positiven Beziehung zu Zahlen und mathematischer Kompetenz in jungen Jahren entscheidend für die Förderung von MINT-Talenten in der nächsten Generation ist.

Abishek Prabakar ist Schüler an der Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) in Lawrenceville, Georgia. Ihm liegt es am Herzen, Schüler für Mathematik zu begeistern und ihnen zu zeigen, dass Mathematik mehr ist als nur eine Hausaufgabe. Da er weiß, dass vielen Schülern ein qualitativ hochwertiger Mathematikunterricht fehlt, engagiert sich Abishek bei Early Family Math, um jedem Schüler die Möglichkeit zu geben, die Freude an der Mathematik zu entdecken.

Gemeinsam mit Andrew Zeng möchte Abishek Schüler seiner Schule über ihre Mu Alpha Theta-Ortsgruppe mit der Mission von Early Family Math in Kontakt bringen. Als Präsident der Ortsgruppe hofft er, mit den anderen Mitgliedern zusammenzuarbeiten und ansprechende Mathematikrätsel und -spiele zu entwickeln, um eine freudvolle Lernumgebung zu Hause zu schaffen.

Dr. Ange Rogers lebt mit ihren vier Kindern in Melbourne und begann ihre Karriere als Grundschullehrerin. Sie genoss jede Minute ihrer Arbeit im Klassenzimmer, insbesondere den Mathematikunterricht. Während ihrer Elternzeit mit ihrer ersten Tochter promovierte sie im Bereich Mathematikdidaktik und arbeitet nun nebenberuflich als Dozentin für Lehramtsstudierende an der RMIT University. Ange setzt sich mit großer Leidenschaft für die Verbesserung des Mathematikunterrichts in ganz Australien ein. Sie unterstützt Lehrkräfte über ihr Beratungsunternehmen „Simply Maths“ und ihr Online-Mentoring-Programm „Numeracy Teachers Academy“. Ihre zweite Leidenschaft gilt jedoch der Unterstützung von Eltern. Im Laufe der Jahre hat Ange viele Eltern kennengelernt, die sich hilflos fühlen, wenn es darum geht, ihre Kinder zu Hause im Mathematikunterricht zu fördern. Aussagen wie „Ich kann ihnen vorlesen, aber ich habe keine Ahnung, wie ich mit Mathe umgehen soll“ sind häufig. Ange hilft Eltern gerne dabei, ihre Kinder auf einfache und praktische Weise zu unterstützen, Selbstvertrauen zu entwickeln und Freude an Mathematik zu finden. Sie finden sie auf Instagram: @numberdoctors, Facebook: @number_doctors oder unter www.numberdoctors.com.au

Heidi Sabnani ist immer wieder überrascht, dass sie im Mathematikunterricht arbeitet. Schon als Schülerin entwickelte sie Angst vor Mathematik und verbrachte einen Großteil ihrer Schulzeit und ihrer ersten Berufsjahre damit, dem Fach zu entfliehen. Nachdem sie in den USA und Guatemala Englisch unterrichtet und ihren Master in Weltliteratur erworben hatte, fand sie sich in der ungewohnten Lage wieder, als Schulberaterin in Mathematikklassen zu arbeiten. Als ihr klar wurde, dass Mathematik ihr Leben bestimmen würde, beschloss Heidi, sie so neu zu lernen, wie sie es sich beim ersten Mal gewünscht hätte.

Heidis Doktorarbeit an der Northeastern University befasste sich mit Interventionen gegen Mathematikangst bei Grundschullehrern. Derzeit arbeitet sie als Beraterin, Referentin und Autorin. Heidis Interesse an der frühen mathematischen Bildung begann während ihrer ehrenamtlichen Tätigkeit als Kinderseelsorgerin und durch die Arbeit mit ihren beiden Kindern.

Seit 2008 ist es meine Mission, Kindern und Erwachsenen die Faszination der Mathematik näherzubringen. Neben meiner Tätigkeit an der Math Plus Academy engagiere ich mich ehrenamtlich im Columbus Math Teachers' Circle und beim Julia Robinson Math Festival. Außerdem bin ich Gründungsmitglied des Global Math Project. Ich bin überzeugt, dass jeder Freude an Mathematik haben, ein ausgeprägtes Zahlenverständnis entwickeln und zu einem ausdauernden Problemlöser werden kann.

James Tanton promovierte in Mathematik an der Princeton University. Er ist Autor, Berater und Botschafter der Mathematical Association of America in Washington, D.C., und Gründer des Global Math Project, einer Initiative zur grundlegenden Veränderung des weltweiten Verständnisses von Mathematik. Dieses Programm hat mittlerweile über sieben Millionen Schüler und Lehrer weltweit erreicht. James unterrichtet Mathematik an Universitäten und Gymnasien. Er berät bei der Lehrplanentwicklung, unterstützt Lehrkräfte und hält weltweit Demonstrationskurse, Vorträge und Fortbildungen.

Wendy van Gastel war Grundschullehrerin und Schulleiterin in den Niederlanden und den USA, wo sie sowohl an Schulen in sozial benachteiligten Vierteln als auch an Privatschulen unterrichtete. Aufgrund ihrer Erfahrungen mit den unterschiedlichen Bildungssystemen ist sie überzeugt, dass jedes Kind einen frühen Zugang zur Mathematik verdient. Sie glaubt fest daran, dass Mathematik, wenn Erwachsene und Kinder spielerisch gemeinsam Mathematik betreiben, nicht nur das kritische Denken der Kinder fördert, sondern auch zu einem erfüllenden Teil ihres Lebens wird.

Erin Wahler-Cleveland ist Mathematikpädagogin, Beraterin und Gründerin von Roots and Wings Math. Als Mittelschullehrerin in sozial benachteiligten Gemeinden unterrichtete sie fast zwei Jahrzehnte lang und erlebte dabei, wie viele Schülerinnen und Schüler mit mangelndem Selbstvertrauen und einem schwachen Selbstbild im Umgang mit Mathematik zu kämpfen hatten und wie sehr dies das Erlernen neuer Inhalte erschwerte. Durch ihr Masterstudium im Fach Mathematikdidaktik vertiefte sie ihr Verständnis für die Bedeutung grundlegender mathematischer Kompetenzen bereits vor dem eigentlichen Schulbeginn.

Als Mutter zweier junger Mädchen ist Erin fasziniert davon, wie die ersten mathematischen Fähigkeiten entstehen und wie sie im Alltag gefördert werden können. Da der Förderung mathematischen Denkens und Schlussfolgerns in der frühen Kindheit gesellschaftlich wenig Bedeutung beigemessen wird, setzt sie sich leidenschaftlich dafür ein, Eltern und Pädagogen dabei zu unterstützen, ein solides Fundament und eine positive Einstellung zum lebenslangen Lernen von Mathematik zu schaffen.

Lernen Sie Bingqian Wei kennen, promovierte Mathematikdidaktikerin, Dozentin an der University of Colorado Denver und erfahrene Lehrerbildnerin mit dem besonderen Anliegen, Familien in der mathematischen Bildung zu stärken. Durch ihre Tätigkeit als Mathematiklehrerin an einer High School und jahrelange Forschung im Bereich der mathematischen Bildung in der Grundschule (Klasse 1-5) habe ich die zentrale Rolle der Mathematik innerhalb der Familiendynamik erkannt.

Durch meine Arbeit mit Eltern junger Kinder habe ich die transformative Kraft der Integration von Mathematik in den Familienalltag erkannt. Meine Mission ist klar: Eltern die nötigen Werkzeuge und Kenntnisse an die Hand zu geben, um ihren Kindern Selbstvertrauen und Freude am Umgang mit Mathematik zu vermitteln.

Ich bin fest davon überzeugt, dass jedes Kind – und jedes Elternteil – Zugang zu erstklassigem Mathematikunterricht verdient, der auf die individuellen Bedürfnisse und Lebensumstände zugeschnitten ist. Aus dieser Überzeugung heraus habe ich MathEmpowerFamily gegründet. Dort biete ich Familien, die Unterstützung beim Mathematikunterricht zu Hause suchen, professionelle Lehrmaterialien und Dienstleistungen an.

Als Teil des EarlyFamilyMath-Teams bringe ich meine Expertise ein, um sicherzustellen, dass alle Aufgaben für Familien unterschiedlicher Herkunft zugänglich sind und eine einladende Umgebung geschaffen wird, in der mathematisches Lernen optimal gefördert wird. Helfen Sie mir, die mathematische Bildung im familiären Umfeld zu verändern – für jeden einzelnen Elternteil, der seine Fähigkeiten stärkt.

Chris Wright hegt seit seiner Kindheit eine große Leidenschaft für die Mathematikdidaktik, lange bevor er an der Stanford University promovierte. Schon als Teenager gab er Nachhilfe und half Freunden, unterrichtete seinen Sohn zu Hause und gab später Mathematikunterricht an Mittel-, Ober- und Universitätsschulen. Chris ist Autor der dreibändigen Buchreihe „Dr. Wrights Küchentisch-Mathematik“, die Eltern dabei unterstützt, ihren Kindern im Alter von 2 bis 12 Jahren Mathematik beizubringen. Er ist überzeugt von spielerischem und problemorientiertem Lernen im Unterricht.

Chris gründete Early Family Math mit der Überzeugung, dass durch die Veränderung der Beziehung von Familien zur Mathematik alle Kinder ein häusliches Lernumfeld erhalten, in dem sie den Spaß und die Schönheit der Mathematik entdecken können, ihnen eine gleichberechtigte und solide Grundlage für den Schulstart bieten und in dem sie mit Liebe und Selbstvertrauen in die Mathematik aufwachsen können.

Elita Yang ist Schülerin an der Pacific Ridge School in Carlsbad, Kalifornien. Mathematik begeistert sie, und sie hat bereits an Wettbewerben wie Math Counts, der Mathematik-Olympiade und dem American Mathematics Contest (AMC) teilgenommen. Sie ist überzeugt, dass es für Kinder vorteilhaft und bereichernd ist, schon früh eine solide Grundlage für eine umfassende mathematische Bildung zu schaffen. Ein solcher Einstieg in die Mathematik kann zu Hause beginnen; Eltern können ihren Kindern nicht nur vorlesen, sondern auch gemeinsam unterhaltsame Mathespiele spielen.

Andrew Zeng hegt seit seinem ersten Mathematikwettbewerb in der dritten Klasse eine Leidenschaft für Mathematik. Derzeit besucht er die Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology (GSMST) in Lawrenceville, Georgia.

Er hat an zahlreichen Mathematikwettbewerben teilgenommen, von einem kleinen lokalen Wettbewerb an einer Grundschule über MathCounts in der Mittelstufe bis hin zum American Mathematics Contest (AMC) und verschiedenen anderen Wettbewerben auf Landes- und Bundesebene. Durch diese Wettbewerbe qualifizierte er sich für die American Invitational Mathematics Exam (AIME) und vertrat sogar Georgia in der American Regions Mathematics League (ARML).

Gemeinsam mit Abishek Prabakar möchte Andrew Schüler seiner Schule über deren Mu Alpha Theta-Ortsgruppe mit der Mission von Early Family Math in Kontakt bringen. Als Vizepräsident der Ortsgruppe hofft er, mit seinen Mitschülern mathematische Rätsel und Spiele zu entwickeln, um den Spaß an Mathematik im Familienleben zu fördern.