Januar 2026

Folgendes ist der Punkt: Meine Töchter sind Sammlerinnen.

Bei jedem Spaziergang durch die Nachbarschaft brauche ich eine Tasche für all die kleinen Schätze – Blätter, Steine, Samenkapseln. Meine Aufräumversuche scheitern regelmäßig daran, dass sich in meiner Handtasche oder meinem Beutel wieder einmal eine „sehr wichtige“ Ansammlung winziger Dinge offenbart.

Als ich jedoch vor Kurzem etwas über das Zählen von Sammlungen erfuhr – eine mathematische Routine im Klassenzimmer, von der ich als Mittelschullehrerin noch nie gehört hatte –, entdeckte ich einen positiven Aspekt in ihrer Sammelgewohnheit.

Das ist der Kern der Sache:

1. Ein Kind wählt eine Kollektion aus.

2. Sie entscheiden, wie es gezählt wird.

3. Sie arbeiten daran, die Frage zu beantworten: „ Wie viele sind es?“

Das könnte bedeuten, dass man zuerst sortieren muss.

Das könnte bedeuten, eins nach dem anderen zu zählen.

Das könnte bedeuten, Elemente in Gruppen von 2, 5 oder 10 zusammenzufassen.

Aha! Diese Sammlungen können wir für erste mathematische Fähigkeiten nutzen! Man braucht nur Zeit und Material, und davon haben wir ja reichlich!

Denken:

• Rocks

• Coins

• Perlen

• Blockiert

• Goldfisch-Cracker

Hier einige aktuelle Beispiele aus unserem Leben:

Wenn Ihr Kind das nächste Mal anfängt, etwas zu sammeln (und Sie wissen, dass es das tun wird ), halten Sie inne und fragen Sie:

• „Wie viele glauben Sie, haben Sie?“

• „Wie möchten Sie sie zählen?“

• „Wie behält man am besten den Überblick?“

Das wären alles tolle Fragen gewesen, als meine Tochter Janelle versucht hat, die Tannenzapfen zu zählen! Wenn sie mit dieser Methode den Überblick verloren hätte, hätte sie wieder ganz von vorne anfangen müssen.