September 2026

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Unterzeichnen Sie die AAP-Petition - Ein Aufruf zu nationalen Leitlinien für die frühe mathematische Kompetenz
Schließen Sie sich Gouverneuren, Forschern, Pädagogen und Kinderärzten an, die die Amerikanische Akademie für Kinderheilkunde und den US-Generalchirurgen auffordern, Familien Anleitungen zur frühen Mathematik zu geben – dem alltäglichen Zählen, Vergleichen und Spielen, das Millionen von Familien bereits tun.

Wöchentliches Wunder – Schließen Sie sich den über 2000 Lehrkräften an, die das Programm „Wöchentliches Wunder“ bereits nutzen. Wenn Sie nach einer unkomplizierten Möglichkeit suchen, Ihren Schülerinnen und Schülern Mathematikaufgaben mit nach Hause zu geben oder ein wöchentliches Rätsel in Ihren Unterricht zu integrieren, dann sind Sie hier genau richtig! Besuchen Sie die Webseite von „Wöchentliches Wunder“ und melden Sie sich für eine oder mehrere Klassenstufen an. Freuen Sie sich jede Woche auf eine spannende mathematische Herausforderung in Ihrem Briefkasten.

Was passiert nach 29? – Frag einen 4-Jährigen

Ich beobachte das mathematische Denken meiner beiden Töchter, seit sie sprechen können. Dieses Jahr habe ich die Gelegenheit, diese Neugier in eine Klasse mit Vierjährigen zu bringen.

Ich habe mich Jonylahs Vorschulklasse angeschlossen und mit 20 Kindern Einzelinterviews zum Thema Zählen geführt. Was dabei geschah, ist ungemein faszinierend.

In meinen seitenlangen, eilig notierten Aufzeichnungen und Beobachtungen kristallisierten sich bereits bei der ersten Aufforderung – so hoch wie möglich laut zu zählen – einige gemeinsame Tendenzen bei mehr als der Hälfte der Kinder heraus.

Es stellte sich heraus, dass manche Kinder das automatisch so interpretieren, dass man schnell und LAUT zählen soll! Während ich immer wieder mit einer Flut von Zahlwörtern bombardiert wurde, fielen mir ein paar Dinge auf.

Zunächst machten viele Kinder Fehler bei den Zahlen zwischen 11 und 19, konnten aber ab 20 korrekt weiterzählen. Falls Sie das überrascht, halten Sie inne und überlegen Sie, wie wir zweistellige Zahlen schreiben und welche Wörter dazu gehören. Betrachten Sie die folgende Tabelle:

Bei den ersten drei Zeilen gibt es eine gewisse Konsistenz und Logik, die die Bedeutung der Ziffern an den Zehner- und Einerstellen mit den dazugehörigen Wörtern verbindet.

Aber siebzehn? Jetzt drehen wir die Reihenfolge um und sagen zuerst die Einsen und dann die Zehn am Ende?

Und fangen Sie bloß nicht mit dem Wort „zwölf“ an, das scheinbar keinerlei Bezug darauf hat, dass die Zahl eine Zehn enthält.

Die Teenagerjahre sind also aus gutem Grund schwierig. Aber es stellt sich heraus, dass sie nicht die einzige Hürde beim Zählen sind.

Und es gab noch einen zweiten Trend: Bei den meisten Kindern endete die Genauigkeit beim verbalen Zählen bei 29. Und ich war überrascht von der Vielfalt der Dinge, die passierten, nachdem sie die Zahl 29 erreicht hatten.

Halten Sie kurz inne, um eine Vorhersage zu treffen. Was glauben Sie, was ein vierjähriges Kind als Nächstes sagen könnte?

Sehen Sie sich dieses zwanzigsekündige Video an, um eine der häufigsten Reaktionen zu sehen.

Neben den 29.100 Antworten lauteten die weiteren Angaben wie folgt:

• Neunundzwanzig, vierzig!
• Neunundzwanzig, sechzig!
• Neunundzwanzig… höher kann ich nicht gehen!
• Neunundzwanzig, zehnundzwanzig!
• Neunundzwanzig, achtundzwanzig, siebenundzwanzig, neunundzwanzig, dreißig!

Haben Sie irgendetwas davon erwartet? Gibt es etwas, das Sie überrascht oder verwirrt? Oder gibt es etwas, das Ihnen logisch erscheint, obwohl es falsch ist?

Vor dieser Erfahrung war mir aufgefallen, dass meine Tochter mehrere Monate lang bei 29 stehen geblieben war. Umso überraschter war ich, dass dieses Verhalten bei einem Kind tatsächlich auch bei Gleichaltrigen vorkam, und ich frage mich nun, woran das liegen könnte. Liegt es vielleicht daran, dass wir zu Hause und in der Schule selten Gelegenheiten bieten, höher zu zählen, sodass die Kinder seltener mit Zahlwörtern über 29 in Berührung kommen?

Warum dies wichtig ist

Zum bewussten Zählen gehört weit mehr als nur das Aufsagen der Zahlwörter; die korrekte verbale Zählfolge zu kennen, ist dabei aber unerlässlich. Jetzt achte ich gezielt auf Gelegenheiten, im Alltag bis in die Dreißiger zu zählen – sowohl zu Hause als auch im Kindergarten.

Probieren Sie es diese Woche aus

Ermutigen Sie ein kleines Kind in Ihrem Umfeld, so hoch wie möglich laut zu zählen. Vielleicht entdecken Sie dabei selbst ein „20 bis 10“. Mich würde interessieren, was Ihnen aufgefallen ist.

Schreiben Sie eine Nachricht an erin@rootsandwingsmath.com ! Sie können auch einen oder beide meiner anderen regelmäßigen Newsletter abonnieren:

• Roots and Wings Math Educator Newsletter (ausgerichtet auf Lehrkräfte der Klassenstufen K-8)
• Roots and Wings Math Elternnewsletter (ausgerichtet auf Eltern von Kindern im Vorschulalter)

Ich wünsche euch weiterhin einen mathematisch erfolgreichen Sommer!

Erin, EFM-Vorstandsmitglied